趙慧

摘要：初中是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵階段，占據(jù)著承上啟下的重要作用。新課改的全新時代背景下，核心素養(yǎng)培育成為教師的教學(xué)新追求，教師在教學(xué)教學(xué)活動中要能夠改變應(yīng)試教育思想，改變態(tài)度，立足教學(xué)實際情況，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教學(xué)大綱要求創(chuàng)新教學(xué)方式不斷探索提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略。本文筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語? 核心素養(yǎng)? 有效策略

隨著教育的快速發(fā)展，英語作為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)有效性成為了當(dāng)前教師開展課堂教學(xué)的重點。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠拓展各種渠道提升自我英語專業(yè)能力和教學(xué)水平，在開展素質(zhì)教育的教學(xué)路上，通過認(rèn)真研讀教材，明確英語教學(xué)目標(biāo);借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展合作探究，打造英語高效課堂;挖掘德育因素，滲透傳統(tǒng)文化因子等手段實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

一、認(rèn)真研讀教材，明確英語教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。新課程改革要求教師在實踐教學(xué)中要能夠靈活使用教材這一載體，通過研讀教材內(nèi)容中涉及到的知識點，針對班級學(xué)生的基本學(xué)情整合知識點，為學(xué)生制定具體明確的目標(biāo)以推動教學(xué)過程的有效開展。而在目標(biāo)的制定過程中，教師要能夠充分研究教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的主體地位確定符合文本特點的目標(biāo)以引領(lǐng)課堂。

比如，《What did you do last weekend？》一單元內(nèi)容是通過與別人分享過去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末學(xué)習(xí)、娛樂和運動時間的良好習(xí)慣。在英語教學(xué)中，教師可以將本單元內(nèi)容分為不同專題，通過情景學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等方式達到如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握本單元的重點單詞和短語;能用一般過去時表達自己所做的事情;能學(xué)會詢問對方過去做過的事情;在表述過程中能正確評價自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)過程中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃習(xí)慣。這樣，課堂教學(xué)中，教師可以以目標(biāo)為旗幟，學(xué)習(xí)表達和運用英語知識。

二、借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使教育與多媒體融合在一起進行整合教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教育活動提供了更多元素和素材，不僅使得教育手段豐富多彩，也為課堂注入了新的生機活力。在實際教學(xué)中，教師需要抓住新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，加強自身對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力提升，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容融入多媒體特點，促進學(xué)生主動參與到英語課堂中。

比如，在教學(xué)《Do you want to watch a game show？》一單元時，由于本單元涉及的娛樂活動較多，因此教師在教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的娛樂活動設(shè)施，通過微視頻的播放加之相應(yīng)背景音樂的輔助，從視覺及聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體形象生動的優(yōu)勢呈現(xiàn)本課知識內(nèi)容及重難點句型，以此調(diào)動班級學(xué)生的參與積極性。

三、開展合作探究，打造英語高效課堂

在英語課堂中構(gòu)建有效課堂，就需要教師更加關(guān)注學(xué)生，堅持以生為本的教育理念將班級內(nèi)的學(xué)生按照既有認(rèn)知基礎(chǔ)和知識接受能力科學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組，給他們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在取長補短和相互學(xué)習(xí)的自主探究中深化英語知識，提高課堂教學(xué)效率。

比如，教師在閱讀課堂中可以將班級的學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主通讀課文，積極誦讀后整理歸納相關(guān)的語法知識，并能學(xué)會用閱讀教材中存在的語法知識進行闡述，各小組學(xué)習(xí)結(jié)束后可以統(tǒng)一積極展示探究成果，歸納小組內(nèi)總結(jié)出來的各種文本信息，以此彰顯學(xué)生的主體地位，打造高效英語課堂。

四、挖掘德育因素，滲透傳統(tǒng)文化因子

核心素養(yǎng)強調(diào)教師在教學(xué)中要強調(diào)文化品格的有效滲透，在英語學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化有利于弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化自信。在英語課堂中，教師要能夠從教材中選取核實的教學(xué)素材，挖掘德育教育因子，將文化品格的滲透與英語學(xué)科結(jié)合在一起，加強學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成。

比如，在教學(xué)《Do you like bananas》一課時，本節(jié)課主題主要是引導(dǎo)學(xué)生討論對食物的喜好，教師可以在課前搜集中華民族關(guān)于傳統(tǒng)美食的圖片，在課堂中選擇恰當(dāng)時機展示出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將中西方的美食放在一起比較教學(xué)，通過恰當(dāng)穿插中國傳統(tǒng)文化及外國的飲食文化，增強學(xué)生的文化意識。又如，在教學(xué)《Whats the best movie theater》時，在電影院話題中，教師可以將《魂斷藍橋》《哪吒》等電影進行對比，讓學(xué)生討論這些電影的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對中西方的特色文化有深刻的認(rèn)識。

綜上所述，英語教學(xué)的有效性符合當(dāng)前時代發(fā)展的需求，符合國家開展素質(zhì)教育實施新課程改革的主要目標(biāo)，也有利于改革教學(xué)體制，推進學(xué)生綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新探索新的教育形式，推促英語課堂有效性發(fā)展。

參考文獻：

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