孫延平

摘 要： 語文閱讀教學的主要目的是提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，教師在教學過程中應(yīng)結(jié)合學生的年齡特點，采用相應(yīng)的教學模式，以激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的理解能力和閱讀水平，提升學生語文素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實踐，對語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式進行探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合;教學模式;理解能力;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0074-02

語文閱讀教學不僅要教會學生閱讀，還要教會學生寫作。閱讀和寫作是語文教學的兩項重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的語文教學中，閱讀與寫作往往是分開進行的，兩者互不關(guān)聯(lián)，導致教學效果不佳。在新課改深入推進的大背景下，讀寫結(jié)合已經(jīng)在語文教學中得到廣泛應(yīng)用，且成效顯著。采用讀寫結(jié)合教學模式，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學生的理解能力和寫作能力，提升學生語文素養(yǎng)。本文結(jié)合教學實踐，對語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式進行探究。

一、運用讀寫結(jié)合教學模式的重要意義

開展語文閱讀教學，是為了讓學生更好地獲取文本信息;開展寫作教學，是為了讓學生利用文字語言表達觀點、傳遞情感?？偟膩碚f，二者是相輔相成的。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，實現(xiàn)閱讀與寫作教學的有機結(jié)合，從而全面培養(yǎng)學生的語言表達能力與閱讀理解能力。

閱讀和寫作是語文教學的兩個重要組成部分，在語文教學中占有重要地位。要提高語文教學效果，就要致力于提高學生的閱讀能力和寫作能力。廣泛的閱讀是提高學生寫作能力的重要途徑，能開闊學生視野，幫助學生積累豐富的寫作素材;深入的閱讀有利于學生更好地理解文章內(nèi)容和中心思想，學習文章的寫作技巧和方法，并較好地實現(xiàn)遷移。閱讀和寫作相輔相成，互相促進，把兩者結(jié)合起來，能提高語文教學效果，提升學生語文素養(yǎng)。因此，教師要積極運用讀寫結(jié)合教學模式，以提高語文教學實效。要激發(fā)學生閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，提高閱讀教學效果，為學生寫作奠定基礎(chǔ);要激發(fā)學生寫作熱情，提高學生語言表達能力，強化學生思維培養(yǎng)，為學生閱讀做鋪墊。閱讀和寫作雖然是兩個獨立的部分，但有著千絲萬縷的聯(lián)系，學生只有真正理解了文章的中心思想和表現(xiàn)手法之后，才能夠更好地進行運用?？梢哉f，學生語言能力的發(fā)展離不開閱讀，寫作能力的提高也離不開閱讀。

二、讀寫結(jié)合教學模式的運用現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進，教師在課堂教學過程中對教學方式方法進行了一系列調(diào)整和完善，注重讀寫結(jié)合教學模式的運用，并取得了一定的教學效果。然而，還存在一些問題需要加以解決。一是部分教師對讀寫結(jié)合教學模式?jīng)]有進行深入探究和不斷完善，在運用過程中往往不得要領(lǐng)，致使教學效果并不理想。二是學生年齡較小，無法長時間集中注意力，這也是讀寫結(jié)合教學模式無法達到預期教學效果的一個重要原因。

三、讀寫結(jié)合教學模式的運用

在讀寫結(jié)合教學模式的運用上，教師要先確定教學目標，然后循序漸進地加以完成。素材匱乏是學生寫作時最大的阻礙，也是學生無法完成寫作的主要原因。為此，教師應(yīng)借助閱讀教學，幫助學生積累豐富的寫作素材。還要對讀寫結(jié)合教學模式進行深入探究和不斷完善，以解決學生難以集中注意力的問題。

1.加強對閱讀文本的深入分析

開展有效的閱讀教學，能夠讓學生了解文章的寫作方法，從而在個人寫作中進行有效運用。在閱讀教學中，教師要加強對閱讀文本的深入分析，讓學生掌握好這些寫作手法。以《海上日出》為例，作者將海上日出的景色描述得淋漓盡致、美輪美奐，并且將個人的情感直接傳遞出來。在教學過程中，教師要對文章的內(nèi)容及寫作手法進行全面分析。教師要帶領(lǐng)學生通讀全文，對文章內(nèi)容形成整體認知，了解文章的主要內(nèi)容。然后，教師要引導學生對文章進行深入分析，對文章中的精彩句子進行講解和賞析，讓學生了解文章的寫作方法。例如，文中用細節(jié)描寫的方法來呈現(xiàn)日出的畫面，并且給予景物以特寫鏡頭，讓讀者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學生學習到這種寫作方法，就能在寫作中進行運用，從而提升自己的寫作能力。這種教學方式能加強對閱讀文本的深入分析，引導學生掌握文章的寫作方法。

2.注重講練結(jié)合教學思想的運用

為了實現(xiàn)閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合，教師要注重講練結(jié)合教學思想的運用，從而讓學生學會將所學知識運用到實際寫作中，進一步提升學習效果。以說明文的閱讀教學為例，學生閱讀說明文，主要是為了了解文章的說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。為了讓學生更好地了解和掌握這些說明方法，教師在完成閱讀教學之后，可以引導學生運用這些說明方法進行簡單的寫作練習，實現(xiàn)講練結(jié)合。例如，在學習《爬山虎的腳》一文時，學生了解到作者是從哪些方面介紹爬山虎的，并運用了哪些說明方法。為此，在完成閱讀教學后，教師可讓學生以教室內(nèi)的物體為說明對象進行寫作，并對這些說明方法進行有效運用。學生一方面可以進行細致的觀察，以了解所說明物體的特點，另一方面，可以將所學知識運用在寫作練習中，加強對這些說明方法的理解與掌握。這種教學方式注重講練結(jié)合教學思想的運用，能讓學生真正實現(xiàn)學以致用。

3.努力培養(yǎng)學生的閱讀與寫作習慣

培養(yǎng)學生的閱讀與寫作習慣，能夠讓學生在學習過程中表現(xiàn)得更加主動積極，也能夠讓學生利用課外時間完成好閱讀與寫作練習，取得更好的學習效果。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在完成閱讀教學后，引導學生在課后完成相關(guān)文本的閱讀。久而久之，學生在教師的引導下能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中收獲知識，收獲能力，收獲寶貴的精神財富。

此外，教師還可以要求學生根據(jù)閱讀的文本寫讀書筆記，讓學生對文本進行簡單的總結(jié)和概括，將文本中的大致內(nèi)容記錄下來，并且能夠在讀書筆記中抒發(fā)自己的感受，深化閱讀體驗，在閱讀中收獲知識和感動，豐富自己的情感。這樣，學生不再是單一地進行閱讀和寫作，而是將閱讀與寫作結(jié)合起來，能養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，既能提升閱讀理解能力，又能提升寫作能力。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣，全面提升學生的學習效果。

4.積極創(chuàng)新教學方法

要實現(xiàn)閱讀與寫作教學的有機結(jié)合，必須積極創(chuàng)新教學方法。例如，在閱讀教學中，教師可以通過多媒體系統(tǒng)加入多樣性的教學素材，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，將文本的情節(jié)真實地呈現(xiàn)出來。再利用教學語言引導學生進入到情境中，進行深入的思考與感悟，直觀地理解文本所傳遞的思想情感。為了將閱讀與寫作教學結(jié)合起來，教師可以要求學生利用文字將這樣的學習過程記錄下來，重點突出在情境中的學習體驗，談一談自己對文本的理解。這樣，既能加深學生的閱讀體驗，又能鍛煉學生的寫作能力，將閱讀與寫作有機結(jié)合起來。積極創(chuàng)新教學方法，能為實現(xiàn)閱讀和寫作教學的有機結(jié)合提供幫助。

總之，在語文教學中運用讀寫結(jié)合教學模式，能實現(xiàn)閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合，從根本上優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，取得更好的教學效果。教師要加強對語文教學的研究，找到閱讀與寫作教學的契合點，選擇科學的教學策略，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，以提高語文教學效果，提升學生語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳崇榕.小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式探析[J].黑河教育，2018（04）.

[2]馬萃.小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合策略初探[J].青海教育，2019（09）.

[3]劉玲玉.讀出新意 寫出樂趣——小學語文讀寫結(jié)合教學分析[J].江西教育，2019（27）.

[4]張文花.小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學策略探究[J].教書育人，2019（16）.

[5]陳志軍.小學中年級讀寫結(jié)合實踐和思考[J].江西教育，2019（15）.

[6]田國.讀寫結(jié)合，讓閱讀教學更有質(zhì)感[J].小學教學參考，2019（10）.

[7]魏長瓊.讀出新意寫出樂趣——小學語文讀寫結(jié)合教學分析[J].語文教學通訊，2019（02）.

Abstract： The main purpose of Chinese reading teaching is to improve students' reading comprehension ability and writing ability. In the teaching process， teachers should combine the age characteristics of students and adopt the corresponding teaching mode to stimulate students' enthusiasm for learning， arouse students' enthusiasm for learning， improve students' understanding ability and reading level， and improve students' Chinese literacy. This paper explores the teaching mode of combining reading and writing in Chinese reading teaching.

Key words： primary school Chinese; reading teaching; combination of reading and writing; teaching mode; understanding ability; Chinese accomplishment