摘 ?要：通過(guò)參加河南省高職院校體育教師省級(jí)培訓(xùn)工作，在此期間切身感受了培訓(xùn)的全過(guò)程，從培訓(xùn)的整體效果來(lái)看，其針對(duì)性、實(shí)效性和預(yù)期目標(biāo)不太理想。因此，本文著重分析了省級(jí)培訓(xùn)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望今后的培訓(xùn)工作不斷完善，促進(jìn)高職院校體育師資隊(duì)伍整體水平的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育教師 ?省級(jí)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0140-02

近些年來(lái)，我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，科技創(chuàng)新日新月異，社會(huì)在人才發(fā)展需求方面也發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)向更偏重于在生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面突出的實(shí)用性和技術(shù)性人才。而高等職業(yè)教育的宗旨就是以培養(yǎng)技能型人才為主，因而，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者中起了極其重要的作用，它為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化和工業(yè)化提供了有力的人才支持。但是在人才輸送中，高校不單單是向社會(huì)輸送高知識(shí)的人才，更要保障知識(shí)人才的使用壽命?！皼]有健碩的體格，再聰明的大腦也只是空殼?！币虼藢W(xué)校體育教育對(duì)培養(yǎng)全面的、合格的社會(huì)人才具有重要的作用。

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段和技術(shù)不斷革新，體育教師如何在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上不斷推陳出新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是高職院校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的最根本原因。因此高職院校體育教師的職后培訓(xùn)工作逐步受到重視并成為必需。

1 ?研究目的

一名合格的社會(huì)人才不僅要具有專業(yè)的技能，還要具有健康的體魄，而在高等職業(yè)教育中體育教師承載著大學(xué)生智力和體力的培養(yǎng)。體育教師在課堂教學(xué)中作為直接參與者，職后培訓(xùn)工作是必要的。

通過(guò)參加河南省高職院校體育教師省級(jí)培訓(xùn)，從培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看還存在著一些問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的發(fā)展建議，完善培訓(xùn)工作機(jī)制，促進(jìn)高職院校體育師資隊(duì)伍整體水平的提高和發(fā)展。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 高職院校體育教師參與培訓(xùn)的基本情況

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查得知，參與培訓(xùn)的體育教師中講師職稱的比例較大，這也說(shuō)明了體育骨干教師是參與培訓(xùn)的中堅(jiān)力量。齡結(jié)構(gòu)主要是以青年教師為主，而大部分的青年教師在現(xiàn)階段工作中除了教書育人以外，還有評(píng)職稱的需求，因而大部分教師參與培訓(xùn)的目的也主要是為了評(píng)職稱的需求。那么在培訓(xùn)期間的課程學(xué)習(xí)中就難免會(huì)出現(xiàn)參與者學(xué)習(xí)積極性不高的心態(tài)。當(dāng)然，除了評(píng)職稱的需求外，參與培訓(xùn)的教師對(duì)提高學(xué)術(shù)水平、加強(qiáng)科研能力以及掌握新的教學(xué)理念和豐富教學(xué)技能等方面也有極大的培訓(xùn)需求。

2.2 培訓(xùn)開展現(xiàn)狀

2.2.1 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

河南省“省培計(jì)劃”是由省教育廳發(fā)文并承擔(dān)主要經(jīng)費(fèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目，因此各項(xiàng)目的承辦單位也十分重視。培訓(xùn)期間安排的授課教師是本單位的體育學(xué)院的在各自專業(yè)有突出貢獻(xiàn)的專家或一線教師，而且也會(huì)引進(jìn)少數(shù)外校的著名專家來(lái)講座，其職稱都是副教授以上的，學(xué)歷也是以博士為主，他們犧牲暑假休息的時(shí)間為參加培訓(xùn)的體育教師傳道解惑，足以看出承辦單位的誠(chéng)意。

2.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，承辦單位在培訓(xùn)內(nèi)容安排上專家講座（27%）、專項(xiàng)理論前沿知識(shí)（25%）、學(xué)術(shù)科研（20%）位列前三，而新理念和職業(yè)素養(yǎng)（16%）、案例分析（8%）及觀摩課（4%）涉及的比較少。但訪談參與培訓(xùn)的體育教師則反應(yīng)，他們最感興趣的內(nèi)容是案例分析和觀摩課，體育教師認(rèn)為以專家講座為主的培訓(xùn)方式傳統(tǒng)、枯燥，一次性“灌輸”的信息量大，又缺乏交流，有“說(shuō)教”的感覺。相比專家講座他們更愿意參與到有經(jīng)驗(yàn)教師的觀摩課，通過(guò)案例分析，將自己在教學(xué)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題與專家討論，獲得具體的解決方法或思路。

2.2.3 培訓(xùn)模式

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，河南省高職院校省級(jí)培訓(xùn)中主要包括報(bào)告講座教學(xué)（34%）、教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（30%）、現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)（21%）、實(shí)踐參與教學(xué)（15%）4種培訓(xùn)模式。其中報(bào)告講座教學(xué)（34%）和教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（30%）為主要的模式。而參與培訓(xùn)的體育教師對(duì)實(shí)踐參與教學(xué)（15%）的興趣較高，他們認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐參與教學(xué)更具直觀性和針對(duì)性，更能突出重點(diǎn)。

2.2.4 培訓(xùn)管理機(jī)制

無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展需要統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家對(duì)教育事業(yè)十分重視，因此承辦單位和參與者要認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)工作，否則就會(huì)浪費(fèi)了國(guó)家資源。

通過(guò)親身實(shí)踐參與調(diào)查得知，管理者對(duì)培訓(xùn)的日常的考核和階段的評(píng)價(jià)機(jī)制的管理力度還有待提高，存在著對(duì)懶散學(xué)員管理不到位，缺乏課堂有效管理，評(píng)價(jià)方式單一，結(jié)業(yè)過(guò)于形式化等問(wèn)題。

2.3 存在的問(wèn)題分析

2.3.1 培訓(xùn)觀念缺乏積極性

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)培訓(xùn)工作存在著消極的心態(tài)。究其原因發(fā)現(xiàn)主要有2點(diǎn)，一是培訓(xùn)時(shí)間是在暑假期間，天氣炎熱且占用了放假休息的時(shí)間;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作不夠重視，缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.3.2 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)缺乏針對(duì)性

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是一支由體育學(xué)院教師、外聘專家組成的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、培訓(xùn)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。體育院校的學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能是專業(yè)學(xué)習(xí)必備，上課積極性高。而高職院校學(xué)生上體育課只是為了完成相應(yīng)的學(xué)分，與其專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有太大的聯(lián)系，因此上課積極性不高。

2.3.3 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)效性

培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)忽視了職業(yè)教育的特殊性，過(guò)多地注重專家講座、體育科研水平、專項(xiàng)理論知識(shí)和教育觀念的灌輸，而對(duì)教師面臨的課堂教學(xué)的困惑和問(wèn)題關(guān)注極少。

2.3.4 培訓(xùn)管理機(jī)制缺乏科學(xué)性

從表面上看，培訓(xùn)方案中制定了較嚴(yán)格的規(guī)范制度，但在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)學(xué)員遲到、曠課、早退等現(xiàn)象，缺乏有效的監(jiān)管。結(jié)業(yè)考核太過(guò)隨意性和簡(jiǎn)單化，在一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)不重視的心態(tài)。

2.4 解決對(duì)策

2.4.1 健全培訓(xùn)制度，完善培訓(xùn)體系

政府建立和完善體育教師培訓(xùn)體系和制度，使培訓(xùn)工作有章可依，確保高職院校體育教師培訓(xùn)工作得到常態(tài)化、健康、持續(xù)的發(fā)展。

2.4.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高教師參與培訓(xùn)的積極性

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)和教學(xué)手段不斷革新，教師應(yīng)積極參與到繼續(xù)教育培訓(xùn)中，不斷發(fā)展自身的學(xué)術(shù)科研水平、豐富理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。

2.4.3 設(shè)置多層次的培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容要具有實(shí)用性、針對(duì)性，設(shè)置多層次的培訓(xùn)內(nèi)容，突出職業(yè)類體育教育的特殊性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。

2.4.4 建立科學(xué)的管理機(jī)制

制定科學(xué)合理的考勤、考核等管理機(jī)制，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)評(píng)價(jià)遵循公開、公平、公正的原則，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙重檢驗(yàn)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在高等職業(yè)教育中通過(guò)體育教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，保障了社會(huì)人才創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)效應(yīng)。有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，使高職院校的體育教師具備較高的學(xué)術(shù)科研水平、豐富的理論知識(shí)、過(guò)硬的專項(xiàng)技能，熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，確保體育教師高質(zhì)量地完成學(xué)校教育目標(biāo)。

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