姜莉莉 湯光濤

摘 要：工匠精神不僅是中職學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，也是我國(guó)倡導(dǎo)的職業(yè)精神。它主要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、能力以及品質(zhì)，可以直觀反映人們的價(jià)值取向以及行為特征，具體包括敬業(yè)精神、精益求精精神、專注精神以及創(chuàng)新精神。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，將工匠精神融入中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，不僅可以提升每一位學(xué)生的專業(yè)能力以及崗位責(zé)任意識(shí)，還有助于提升學(xué)生未來發(fā)展高度。此次研究主要就工匠精神在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中的有效運(yùn)用簡(jiǎn)要分析，目的在于進(jìn)一步提升中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng);策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)極為重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，同時(shí)諸多企業(yè)紛紛與中職合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)工作需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，明白行業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則，能夠從細(xì)節(jié)著手進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，極為符合工匠精神的核心內(nèi)涵。因此，在培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)人才的過程當(dāng)中工匠精神的運(yùn)用顯得尤為必要。而要想有效運(yùn)用工匠精神，需要從找準(zhǔn)定位、革新教學(xué)模式、開展校企合作三方面著手。

一、找準(zhǔn)定位，明確工匠精神的核心內(nèi)涵

從學(xué)生的角度分析，一些新生對(duì)于會(huì)計(jì)這一職業(yè)較為陌生，學(xué)生在初始學(xué)習(xí)階段會(huì)表現(xiàn)得無從下手，無法找到切入點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建，在這種情況下，學(xué)生將很難深入了解會(huì)計(jì)職業(yè)精神與工匠精神的相通點(diǎn)。而中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要定位自身在課上的角色，明確教育引導(dǎo)者的身份，并深入探究工匠精神與會(huì)計(jì)專業(yè)精神契合點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明確工匠精神的核心內(nèi)涵。為此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要與學(xué)校教育管理者合作，在校園文化體系當(dāng)中融入工匠精神，將工匠精神培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要辦學(xué)理念，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教師還需要準(zhǔn)確有效告知學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、會(huì)計(jì)專業(yè)能力、會(huì)計(jì)工作的社會(huì)價(jià)值等等，使學(xué)生能夠了解該崗位對(duì)于從業(yè)人員的要求，并依照這一要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，滲透工匠精神

良好的教學(xué)方法是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中成功應(yīng)用工匠精神的基礎(chǔ)保障性條件，只有在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法支持下，學(xué)生才能對(duì)于工匠精神的深入探究以及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?；谶@一情況，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要通過革新教學(xué)方法滲透工匠精神，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以將多種教學(xué)模式進(jìn)行融合，或者更換教學(xué)模式，明確每種教學(xué)模式的核心作用，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)能力以及職業(yè)精神。例如，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生填制和審核會(huì)計(jì)憑證能力過程當(dāng)中，可以有效運(yùn)用趣味教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式以及信息化教學(xué)模式，幫助學(xué)生熟練掌握填制會(huì)計(jì)憑證技巧以及審核會(huì)計(jì)憑證技巧，然后組織學(xué)生開展一次會(huì)計(jì)憑證填制、審核比賽，借助信息化教學(xué)工具搜集會(huì)計(jì)憑證模板以及主題，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，依照小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)總填制、審核憑證數(shù)量以及準(zhǔn)確度，進(jìn)行打分。在比賽之后，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的工匠精神。

三、開展校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)力度

校企合作教學(xué)模式可以有效強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)還可以保證學(xué)生更加直觀感知會(huì)計(jì)工作需要的工匠精神?；谶@一情況，中職需要有效開展校企合作，并重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可以積極主動(dòng)尋求周邊企業(yè)的幫助，與之建立合作關(guān)系，并簽署合同，為雙方合作培養(yǎng)人才提供法律保障。其次，企業(yè)可以定期委派內(nèi)部人才培訓(xùn)講師以開展講座的方式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新，精益求精愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，準(zhǔn)確認(rèn)知會(huì)計(jì)工作的性質(zhì)。最后，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作為學(xué)生提供專業(yè)的崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過崗位實(shí)踐了解到會(huì)計(jì)工作對(duì)于從業(yè)人員的能力需求以及需要重點(diǎn)提升的能力，提升教學(xué)針對(duì)性，彰顯工匠精神。

綜上所述，相比普通中學(xué)而言，職業(yè)教育更加注重學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)，而工匠精神與職業(yè)教育的兼容度更高，工匠精神主要強(qiáng)調(diào)精益求精，對(duì)于本職工作極致的追求，使學(xué)生能夠在未來的工作當(dāng)中做到一絲不茍。而會(huì)計(jì)工作就需要一絲不茍，精益求精且具有創(chuàng)新才能。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要重點(diǎn)研究工匠精神在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、崗位工作需求、工匠精神特點(diǎn)制定針對(duì)性的應(yīng)用策略，從而保證工匠精神能夠在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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