喬欣

【摘要】職業(yè)啟蒙教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根基，近年來(lái)逐漸進(jìn)入人們的視野，目前小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙教育仍處于起步階段。以常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施、特色項(xiàng)目為例，探索小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)職業(yè)啟蒙教育?綜合實(shí)踐活動(dòng)?“適合的教育”

“適合的教育”是以學(xué)生為本的教育，是“因材施教”的生動(dòng)體現(xiàn)。教師的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生成才，而興趣是孩子最好的老師，所以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并培養(yǎng)是最好的成才途徑?；谟四繕?biāo)和職業(yè)啟蒙教育具有“低年齡、低程度、非定向”的特點(diǎn)，我校著力打造特色項(xiàng)目?jī)?nèi)容，落實(shí)“適合的教育”。從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷等育人目標(biāo)的視角，一體化架構(gòu)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施框架，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多平臺(tái)的廣闊空間。

一、倡導(dǎo)以人為本，師生共建課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)。我校的小課題常態(tài)化研究，是基于學(xué)生興趣生成的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生感興趣的主題為抓手，旨在為學(xué)生搭建自主研究的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件與興趣愛(ài)好，自主選擇研究課題，包括學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活，而在某種特定開(kāi)放條件下自主開(kāi)展研究課題。學(xué)生自己提出問(wèn)題，成立小課題組，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)做好鋪墊。

如“走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)”主題學(xué)習(xí)，就是基于學(xué)生需求來(lái)架構(gòu)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的。主題研究前期，需要學(xué)生重組個(gè)人技能學(xué)習(xí)任務(wù)單，為后期課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定和小組活動(dòng)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。在了解了學(xué)生已有水平基礎(chǔ)加上，再進(jìn)行研究計(jì)劃的制定，活動(dòng)會(huì)更有指向性。在主題活動(dòng)任務(wù)里設(shè)置一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生重組的任務(wù)單尋找學(xué)生覺(jué)得困難的項(xiàng)目和特別喜歡、想學(xué)的項(xiàng)目來(lái)設(shè)置?；顒?dòng)指導(dǎo)內(nèi)容的選擇，更是基于學(xué)生的需求展開(kāi)的，體現(xiàn)了以人為本，為有效教學(xué)提供了一種策略。開(kāi)展真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，如整理衣物、打掃衛(wèi)生、垃圾分類管理回收等。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解各行各業(yè)的特點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。具有道德糾偏的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解“三百六十行，行行出狀元”，樹(shù)立正確的社會(huì)道德觀，能平等尊重每一種職業(yè)。

二、強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)體驗(yàn)，初探職業(yè)啟蒙

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，教師在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生傳授知識(shí)、提高能力。職業(yè)啟蒙課程安排的目的是為了讓學(xué)生初步了解社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀，為以后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。具體做法如下。

1.設(shè)置“快樂(lè)星期五”，初步了解職業(yè)種類

借助多種資源，通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的專業(yè)角色開(kāi)展探究活動(dòng)。2005年，學(xué)校提出了給孩子們“100種經(jīng)歷”的教育主張，積極尋求社會(huì)資源豐富孩子們的人生經(jīng)歷，給學(xué)生們留下難忘的回憶。“課程見(jiàn)人，人見(jiàn)課程”，學(xué)校豐富獨(dú)特的“草本園”課程實(shí)施，使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力得以彰顯。如今，“快樂(lè)星期五”是銀杏娃們最期待的。三十幾門(mén)課程都是期初學(xué)生們根據(jù)自己的年齡、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素自主選課，走班教學(xué)都井然有序?！安荼緢@”讓學(xué)生在主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式中，擁有更加豐富的生活經(jīng)歷，讓每個(gè)孩子都成為“不一樣的自己”。

2.走進(jìn)劉國(guó)鈞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，初步體驗(yàn)職業(yè)內(nèi)涵

我們利用職教資源，讓全體六年級(jí)學(xué)生在為期兩天的活動(dòng)中，走進(jìn)劉國(guó)鈞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旨在讓學(xué)生了解到職業(yè)所需的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)職業(yè)初步建立正確認(rèn)識(shí)。兩校合作十二年來(lái)，實(shí)小的孩子們走出校門(mén)，在高職校開(kāi)啟了另一種模式的課堂，用雙手傳承技藝，用創(chuàng)新成就夢(mèng)想。劉高職開(kāi)設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上開(kāi)店、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、趣味化學(xué)、汽車(chē)奧秘等二十幾個(gè)不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和需要自主選擇，項(xiàng)目?jī)?nèi)容充滿趣味性、創(chuàng)造性。學(xué)生體驗(yàn)了電腦拆裝技術(shù)，提高了動(dòng)手能力，領(lǐng)略到了經(jīng)營(yíng)企業(yè)的樂(lè)趣，制作小錘子讓孩子們收獲頗豐。累，是真的。在金屬的打磨、拋光中體會(huì)匠人精神?？鞓?lè)，也是真的。不僅是學(xué)到了關(guān)于金工的知識(shí)與技術(shù)，還有堅(jiān)持不懈的精神，細(xì)心認(rèn)真的做事態(tài)度，互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。閉營(yíng)儀式上，二十幾個(gè)項(xiàng)目依次分享展示異彩紛呈，學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)與技術(shù)的魅力。正如學(xué)生所說(shuō)，看似普通的職業(yè)，包含了很多知識(shí)與技能。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)從課堂走向課外，從學(xué)校走向社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們更加懂得了勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)了學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂以外的體驗(yàn)帶給孩子們太多的樂(lè)趣。走進(jìn)職校，體驗(yàn)技能，對(duì)于小學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富閱歷，啟迪思維非常有益。

3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目“我愛(ài)家鄉(xiāng)”

圍繞項(xiàng)目研究的巨大優(yōu)勢(shì)在于有著明確的任務(wù)驅(qū)使，讓研究前延后續(xù)更加緊密。在解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題后，以作品的形式展示研究結(jié)果。它提倡實(shí)際學(xué)習(xí)，主張學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)世界的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。由任務(wù)出發(fā)，從前期活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備，到活動(dòng)實(shí)施，通過(guò)活動(dòng)總結(jié)、交流，最后完成活動(dòng)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生未來(lái)生活所需要的綜合能力。

把設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生將研究?jī)?nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，選取研究主題。我們引導(dǎo)運(yùn)用實(shí)地考察、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方式，尋找常州建筑的歷史、特征、結(jié)構(gòu)、文化等信息，來(lái)了解常州的建筑，為活動(dòng)的實(shí)施奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。我們開(kāi)展的主題活動(dòng)有：《美輪美奐的常州建筑》社會(huì)調(diào)查;《常州建筑的結(jié)構(gòu)研究》研究性學(xué)習(xí)。在“建筑模型搭建”設(shè)計(jì)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，以小組為單位來(lái)合作完成。通過(guò)實(shí)地考察、測(cè)量與規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作、合作與創(chuàng)新來(lái)完成作品，進(jìn)而展示項(xiàng)目成果，讓學(xué)生充分感悟項(xiàng)目研究意義。我們還結(jié)合老實(shí)小改造工程，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的表現(xiàn)形式，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的方式“為母校留痕”。學(xué)生共同經(jīng)歷項(xiàng)目初探、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作與創(chuàng)新、項(xiàng)目完善、項(xiàng)目展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目研究。呈現(xiàn)的項(xiàng)目作品有微景觀設(shè)計(jì)制作模型、老?；貞涗?、手繪地圖、創(chuàng)意年歷和立體書(shū)等。項(xiàng)目研究促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與合作能力的增長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)為母校留記憶，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷。

三、開(kāi)發(fā)各類資源，構(gòu)建家校社會(huì)三方平臺(tái)

職業(yè)啟蒙對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要，家庭、學(xué)校肩負(fù)同樣的職責(zé)。如學(xué)校建立職業(yè)啟蒙教育基地，開(kāi)展一系列的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在各個(gè)年級(jí)的課程中加以滲透，并以評(píng)價(jià)體系做支撐，營(yíng)造良好的職業(yè)啟蒙教育氛圍，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段啟蒙教育序列化、分層化、常態(tài)化。

學(xué)校還可以向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)職業(yè)并建立家長(zhǎng)職業(yè)檔案，形成資源庫(kù)。招募家長(zhǎng)志愿者，形成一只校外輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)生活。開(kāi)設(shè)“職業(yè)日”，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)，如醫(yī)護(hù)人員、銀行職員和交通警察等，向在校學(xué)生做職業(yè)介紹，讓學(xué)生近距離了解職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各職業(yè)有初步印象。

通過(guò)開(kāi)放性、真實(shí)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓小學(xué)職業(yè)啟蒙教育“立足課堂、走進(jìn)職校、融入社會(huì)”。這種立足于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的職業(yè)啟蒙教育，將突破傳統(tǒng)教育的有限空間，拓寬教育教學(xué)通道，整合家長(zhǎng)群體資源，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，使他們未來(lái)的路走的更加自信從容。