鄭萬紅 姜麗琴

摘? 要：當(dāng)前社會需要多元化的人才，因此初中教育不僅要重視文化課的學(xué)習(xí)，也要重視體育教學(xué)。并且應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)思路和模式，在體育教學(xué)中重視學(xué)生各項能力的發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的意志和美德，保障初中生的身心健康發(fā)展。本文以新課改為視角，主要分析了當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且就如何提升體育教學(xué)效果提供了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革? 初中體育? 教學(xué)措施? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0076-02

對于初中生來說，體育教學(xué)和文化教學(xué)同等重要，前者是關(guān)于物質(zhì)身體的成長，后者是關(guān)于思維心智的發(fā)展，而且兩者之間往往相互促進(jìn)、不可分割。但是由于各種因素的阻礙，初中體育品質(zhì)普遍不高，無法真正發(fā)揮體育精神和價值，限制了初中生的健康成長，基于此，相關(guān)的教育人員需要看到初中體育教學(xué)的意義和價值，積極更新教學(xué)的方式和理念，讓初中生在體育活動中強(qiáng)健體魄、發(fā)展意志力的同時，也保持陽光的心態(tài)和健康的生命力。

1? 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然體育對于初中生的發(fā)展至關(guān)重要，而且和文化課教育具有密不可分的關(guān)系，但是在現(xiàn)實情況中，初中體育往往是被忽視的課程，從學(xué)校教師到家長和學(xué)生都不太重視體育課，將體育課上成了玩耍課和游戲課，無法全面發(fā)揮體育課的價值。具體來說，當(dāng)前初中體育教學(xué)中普遍存在下述問題。

1.1 重視程度不足

在傳統(tǒng)的認(rèn)知里，體育課只是作為文化課的一種調(diào)味劑，學(xué)生們學(xué)累了就可以通過體育課放松身心，至于學(xué)生能否在體育課上學(xué)到知識、獲得成長并不重要。在這樣的思維指導(dǎo)下，很多初中非常關(guān)注文化課，而忽視體育、美術(shù)等課程，似乎認(rèn)為只有頭腦思維的發(fā)展才是教育，而體育、美術(shù)就是游戲玩耍，就是浪費(fèi)大好時光。正是在這樣的模式中，很多體育教師雖然工作辛苦，但是卻得不到學(xué)校和家長的認(rèn)可，逐漸也喪失了工作熱情。這樣的模式也會傳達(dá)給學(xué)生此種認(rèn)知：語數(shù)外是重要的，而體育、美術(shù)不重要。這是造成初中體育水平低下的關(guān)鍵原因。

1.2 教學(xué)理念落后

對于任何學(xué)科而言，教學(xué)理念都是非常重要的因素，與教學(xué)過程的推進(jìn)和教學(xué)品質(zhì)息息相關(guān)，但是體育教學(xué)不太被重視，所以在教學(xué)理念方面很落后，比如部分教師對于新課標(biāo)的理解有誤，認(rèn)為重視學(xué)生的主體性，就是給學(xué)生無限自由，讓學(xué)生開心和快樂，所以在體育課程上會設(shè)置各種游戲環(huán)節(jié)，讓整堂課的節(jié)奏非常快，而且學(xué)生的情緒也很熱烈，學(xué)生們似乎是玩得很盡興。但是在這樣的課堂上，學(xué)生仍舊缺乏自主性，只是遵守教師設(shè)定的規(guī)則，無法培養(yǎng)學(xué)生的體育精神[1]。

1.3 教學(xué)方式落后

高品質(zhì)的體育教學(xué)需要教師平衡好趣味性和嚴(yán)肅性的關(guān)系，給予學(xué)生界限內(nèi)的自由，并且將理論和技能教學(xué)相融合。但是在部分體育教學(xué)中，教學(xué)方式仍舊較為落后，比如部分教師在教授體育技能的時候，只是一味地給學(xué)生講解，而演示的次數(shù)較少，更沒有和學(xué)生之間的互動合作，降低了教學(xué)的效果。也有一些體育教師過于嚴(yán)厲或者放松，學(xué)生要么無視教師的存在，要么對教師敬而遠(yuǎn)之，在這2種情況中，學(xué)生的體育技能都無法得到提升，自然無法發(fā)展學(xué)生的體育精神和意志力。

2? 初中體育教學(xué)措施

2.1 提升認(rèn)知和理念

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育和文化課處于同等重要的地位，而且從初中生的身心發(fā)展來說，體育教育發(fā)展的不僅是學(xué)生的身體，學(xué)生們在奔跑、跳躍、游戲中，也可以鍛煉意志力和協(xié)作精神，進(jìn)而養(yǎng)成健康正向的人格特質(zhì)，對于文化課的學(xué)習(xí)也非常有利。所以，學(xué)校和教師需要更新對于體育課的認(rèn)知，并且將正確的認(rèn)知傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待體育課程[2]。

另外，體育教育是師生雙方的事情，教師和學(xué)生都需要發(fā)揮各自的角色價值，才能確保體育教學(xué)的品質(zhì)和效果。對于教師來說，就要更新體育教學(xué)思路和理念，始終承認(rèn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，而教師自己則需要堅守幫助者和陪伴者的角色，以自己的能力和知識引導(dǎo)學(xué)生實踐體育活動，發(fā)展學(xué)生各方面的素養(yǎng)和能力。

2.2 更新教學(xué)方法

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一些問題，但是隨著新課標(biāo)的落實，教師可以獲得更多的靈感和啟發(fā)，逐漸更新和優(yōu)化教學(xué)方式。比如采用合作式教學(xué)，教師和學(xué)生一起練習(xí)，在實際情景中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某項體育技能，及時糾正學(xué)生動作上的不足。也要經(jīng)常進(jìn)行體育比賽，通過體育競技能夠鍛煉學(xué)生的體育技能、發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力和應(yīng)變能力，以及學(xué)生之間的互助精神和團(tuán)隊精神。另外，教師要重視語言的力量，在實際教學(xué)時，部分教師忍不住會向?qū)W生發(fā)火，這樣不僅無法起到良好的教育效果，還會讓學(xué)生重復(fù)感受挫敗感，喪失體育興趣。筆者建議體育教師多以正向視角看待學(xué)生，看到學(xué)生發(fā)展成長的可能性，并且多說贊美和鼓勵的話語，構(gòu)建學(xué)生的體育信心，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育水平的提升[3]。另外，要科學(xué)地計劃教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，保持內(nèi)容之間的連續(xù)性，重視基礎(chǔ)性練習(xí)，并且在基礎(chǔ)技能發(fā)展的前提下，逐漸增加技能的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生在有效的鍛煉中獲得成長和發(fā)展，并且重視鍛煉的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化，防止出現(xiàn)意外損傷，借助體育課程來發(fā)展學(xué)生的多元能力，助力學(xué)生健康成長。

2.3 尊重學(xué)生的差異性

初中生在身心狀態(tài)方面具有一致性，但是由于先天因素和后天環(huán)境不同，每個學(xué)生都具有獨(dú)特的人格特質(zhì)，而且體質(zhì)也有所不同?；诖它c(diǎn)，學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)不可能一致，這是非常正常的現(xiàn)象，教師要避免將學(xué)生歸類和貼標(biāo)簽，認(rèn)為某個學(xué)生體質(zhì)不好或者某個學(xué)生體魄強(qiáng)健，這是教師自己的看法而言，可能在一兩年之內(nèi)就會出現(xiàn)不同的成長變化，畢竟每個學(xué)生都有自己的成長節(jié)奏，而教師所要做的就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏成長和發(fā)展。因此，教師一方面需要科學(xué)選擇體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分層教學(xué)，精力充沛的學(xué)生可以適當(dāng)加強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度，而精力較弱的學(xué)生可以減少鍛煉強(qiáng)度，要始終保持體育教學(xué)的靈活性和科學(xué)性。另外，為了更好地發(fā)展學(xué)生的體育能力，建議教師觀察學(xué)生的狀態(tài)，然后以學(xué)生的實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地規(guī)劃和調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，在保障安全的基礎(chǔ)上，以體育教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品德，同時提升學(xué)生其他方面的素養(yǎng)和能力[4]。

3? 結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)改革為初中體育教學(xué)提供了全新的思路和途徑，對于教師的要求也有所增加，學(xué)校和教師都需要更新對于體育課程的理念和認(rèn)知，并且給予體育課程充分的重視。另外，也要調(diào)整陳舊的教學(xué)模式和方法，重新界定師生關(guān)系，以學(xué)生的立場出發(fā)展開教學(xué)，而教師需要發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用，設(shè)定最佳的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并且以正向的視角對待學(xué)生，讓學(xué)生在合作競技中不斷成長，發(fā)展學(xué)生的體育精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉向榮.新課程改革下的初中體育教學(xué)分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（2）：5-6.

[2] 陳恩來.關(guān)注個體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)初探[J].新課程（中），2017（8）：41.

[3] 馮東.新課程改革理念下中學(xué)體育素質(zhì)教育初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（4）：135-136.

[4] 王雷.新課程改革背景下的初中體育教學(xué)方法[J].南北橋，2017（23）：72.