曾園

摘? 要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料檢索法和邏輯分析法等研究方法對(duì)花樣跳繩在開展過程中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致剖析，提出合理的解決辦法。過去跳繩只是作為簡(jiǎn)單的身體鍛煉方式呈現(xiàn)在大眾面前，而隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，跳繩項(xiàng)目也由原有的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?，通過融入各類現(xiàn)代元素來增加其觀賞性吸引大眾對(duì)跳繩的喜愛。從本質(zhì)上說，其已由傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體開始演變成帶有濃厚觀賞性的娛樂項(xiàng)目。通過對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)實(shí)際開展過程中所面臨的種種困難進(jìn)行分析，能夠更好地解決其發(fā)展的局限性，加深大眾對(duì)跳繩的認(rèn)識(shí)，改變?cè)邢敕?，促進(jìn)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：花樣跳繩? 開展現(xiàn)狀? 對(duì)策? 可行性

中圖分類號(hào)：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0044-02

傳統(tǒng)的跳繩形式簡(jiǎn)單且較為易學(xué)，開展方便，兼具娛樂性與健身效果。而花樣跳繩以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，融入具有多樣性的了現(xiàn)代化元素，如音樂、舞蹈、燈光等，從而形成了具有一定表演性與觀賞性的新樣式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)跳繩的創(chuàng)新性發(fā)展[1]。與傳統(tǒng)跳繩相比，花樣跳繩更加重視動(dòng)作的難美性、觀賞性和表演性等，這些特點(diǎn)都更加有利于其受大眾的追捧。然而，雖說其具備全面推廣發(fā)展的許多客觀條件，但是在實(shí)際發(fā)展中仍面臨著許多不可避免的現(xiàn)實(shí)困難，如何發(fā)現(xiàn)解決這些問題，才是真正推動(dòng)花樣跳繩邁向新臺(tái)階的可行方法。

1? 花樣跳繩開展存在的問題的調(diào)查結(jié)果

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)的缺乏

我國(guó)目前為止開設(shè)花樣跳繩課程的高校并不多，而花樣跳繩項(xiàng)目專業(yè)教師較為缺乏，致使有些高校欲開設(shè)此課程卻因?qū)I(yè)教師缺乏而難以實(shí)施，影響花樣跳繩項(xiàng)目的普及。從師資基本情況看，當(dāng)前，由于體育院校還未構(gòu)建完備的花樣跳繩教學(xué)培訓(xùn)課程和師資人才培養(yǎng)體系，中小學(xué)花樣跳繩師資性別存在較為明顯的性別失衡現(xiàn)象，師資學(xué)習(xí)花樣跳繩的途徑主要依賴政府開辦的花樣跳繩培訓(xùn)班和基于興趣愛好的課外自學(xué)方式[2]。當(dāng)前花樣跳繩師資隊(duì)伍培養(yǎng)多集中在短期的各類培訓(xùn)班中，由于培訓(xùn)班的層次參差不齊，培訓(xùn)出來的師資隊(duì)伍水平也就五花八門。全國(guó)各大體育院系并未針對(duì)當(dāng)前相對(duì)比較火爆的花樣跳繩市場(chǎng)有針對(duì)性地培養(yǎng)專門的花樣跳繩人才以滿足社會(huì)的需求，只是發(fā)展以興趣為主的花樣跳繩人才。

從短期視角看，各大體育院校針對(duì)花樣跳繩專門人才的培養(yǎng)以及社會(huì)舉辦的各類培訓(xùn)班等，解決短期花樣跳繩師資隊(duì)伍匱乏是有一定作用的。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，隨著社會(huì)對(duì)花樣跳繩項(xiàng)目的不斷追捧，熱情的不斷上升，參與人群的不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍的建設(shè)顯然難以滿足其發(fā)展的需要。因此，解決好師資隊(duì)伍建設(shè)問題關(guān)乎到花樣跳繩發(fā)展的大局。

1.2 政府支持力度不夠

任何項(xiàng)目的發(fā)展與推廣，都離不開政府的政策引導(dǎo)與資金支持，脫離了國(guó)家的大環(huán)境支持，項(xiàng)目的發(fā)展也只能是天方夜譚。當(dāng)前，花樣跳繩項(xiàng)目得到的政府支持、政策導(dǎo)向和資金支持都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其發(fā)展更多的是依賴愛好者自發(fā)組織、宣傳，國(guó)家層面的宣傳、推廣都是很匱乏的。

1.3 教材建設(shè)發(fā)展力度不夠

教材是支撐一門學(xué)科發(fā)展的主干，學(xué)科的發(fā)展只有通過教材的不斷完善更新才能擴(kuò)大其影響面，從而增加其受眾體，發(fā)展的廣度和深度才會(huì)不斷延伸?？墒?，花樣跳繩其發(fā)展的時(shí)間相對(duì)有限，與此同時(shí)受廣大體育院校及相關(guān)學(xué)者的關(guān)注度較少，相應(yīng)學(xué)科的專門人才也很少，結(jié)果是其教材的出版還寥寥無幾，花樣跳繩的發(fā)展也相對(duì)受限。

1.4 大眾對(duì)花樣跳繩的認(rèn)識(shí)深度、廣度不夠

跳繩作為我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，其影響了一代代中國(guó)人，跳繩在人們腦海里都充滿著深深的回憶，是童年里歡快的一個(gè)縮影。正因?yàn)榇?，人們?duì)花樣跳繩的認(rèn)識(shí)也就相對(duì)很淺薄，一直停留在過去傳統(tǒng)跳繩的記憶中。

花樣跳繩與傳統(tǒng)跳繩有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)跳繩更加強(qiáng)調(diào)娛樂性、健體性，而花樣跳繩是一個(gè)集娛樂性、健體性為一體，同時(shí)強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性、觀賞性的項(xiàng)目?？梢娀犹K與過去的傳統(tǒng)跳繩已出現(xiàn)很大差別，而當(dāng)前大眾對(duì)花樣跳繩的認(rèn)識(shí)顯然存在著認(rèn)識(shí)的深度與廣度的欠缺。一旦對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的不深，可想而知其發(fā)展必然受限。

2? 花樣跳繩發(fā)展對(duì)策

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，擴(kuò)大培養(yǎng)面

師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展項(xiàng)目的根基，師資的缺乏對(duì)項(xiàng)目的長(zhǎng)時(shí)間開展是不利的。師資需求可以反映出學(xué)校教學(xué)規(guī)模和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高校開展師資培養(yǎng)和課程體系建設(shè)有重要的導(dǎo)向作用[3]。師資隊(duì)伍的不斷強(qiáng)化，有利于花樣跳繩的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)一步提高與普及有深遠(yuǎn)意義。

各類體育院校以及相關(guān)師范院校應(yīng)著力開展花樣跳繩專門人才培養(yǎng)體系，開設(shè)相關(guān)課程打造專業(yè)性高的師資隊(duì)伍。國(guó)家應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展熱潮以及對(duì)專門人才的需求度，加強(qiáng)對(duì)花樣跳繩項(xiàng)目的扶持，針對(duì)性地打造更多專門的花樣跳繩人才培養(yǎng)基地。通過各部門不斷地采取相關(guān)措施，深化師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支經(jīng)得起檢驗(yàn)，能夠適應(yīng)項(xiàng)目發(fā)展需要的高水平人才隊(duì)伍，這樣才能促進(jìn)花樣跳繩項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 政府加大支持，出臺(tái)政策扶持

國(guó)家是引導(dǎo)項(xiàng)目更加合理發(fā)展的催化劑，好的政策引導(dǎo)有利于項(xiàng)目的快速推廣，更有利于人民群眾體質(zhì)的不斷提高。政策具有一定的導(dǎo)向作用，通過制定相關(guān)的政策、制度、法規(guī)，加大開展花樣跳繩的政策支持力度，從政策、制度層面加以引導(dǎo)、組織和管理中小學(xué)校開展花樣跳繩[4]。當(dāng)前，針對(duì)花樣跳繩項(xiàng)目國(guó)家相關(guān)政策還相對(duì)缺乏，項(xiàng)目的開展還很難依托政策進(jìn)行導(dǎo)向，更多的是依賴少數(shù)人不斷地在進(jìn)行“試誤”，從錯(cuò)誤中找尋正確的道路。這些工作有其開展的必要性，對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展也是有利的?？墒?，這些工作更多的是在閉眼探索階段，缺乏更多的國(guó)家政策引導(dǎo)，雖然最后也許也能取得效果，但這種效果必然是低下的。因此，更過的需要國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)政策，引導(dǎo)與扶持項(xiàng)目的推廣與發(fā)展，提高項(xiàng)目成功推進(jìn)的幾率，最終促進(jìn)全民的不斷參與，提升全民的鍛煉熱情。

2.3 組織專家學(xué)者編寫相關(guān)教材

課程的開展，都離不開教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，而教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃又離不開教材來制定。當(dāng)前我國(guó)與花樣跳繩相關(guān)的教材還相當(dāng)匱乏，編寫專業(yè)教材已經(jīng)到了刻不容緩的地步了。只有通過教材的不斷融合與發(fā)展，才能提高花樣跳繩項(xiàng)目的進(jìn)一步開展。

花樣跳繩相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覒?yīng)組織起來，有針對(duì)性地編寫既有理論層次又有實(shí)踐意義的教材，能夠?qū)?xiàng)目的開展起到實(shí)際推廣作用。同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外花樣跳繩發(fā)展的先進(jìn)理念與方法，編寫成教材對(duì)國(guó)內(nèi)從事花樣跳繩工作的人員起到一定的幫助作用。通過教材的不斷豐富，一定能夠?yàn)榛犹K的發(fā)展進(jìn)一步蓄力。

2.4 加強(qiáng)花樣跳繩宣傳，提升大眾對(duì)花樣跳繩的認(rèn)識(shí)

不斷完善賽事推廣工作，加大花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的宣傳。結(jié)合各學(xué)校之間的特色，完善校與校之間的交流，相互促進(jìn)相互提升。同時(shí)不斷擴(kuò)大花樣跳繩交流平臺(tái)，組織各類花樣跳繩交流會(huì)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者講解，提升普通大眾對(duì)其的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

3? 結(jié)語

隨著人們生活水平的日益提高，對(duì)強(qiáng)身健體的不斷追求，花樣跳繩勢(shì)必會(huì)成為大眾所追捧的項(xiàng)目。而提升花樣跳繩的發(fā)展水平迫在眉睫，只有完善好其發(fā)展根基，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，才有利于花樣跳繩項(xiàng)目的深化發(fā)展，最終提升項(xiàng)目的可持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 余容平.跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在福建省高職院校開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[D].福建師范大學(xué)，2012.

[2] 梁純子.花樣跳繩運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（14）：24-25.

[3] 鞠剛.成都市小學(xué)開展花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的調(diào)查研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[4] 謝璞，陶明明，胡磊.武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素分析[J].湖北體育科技，2013（7）：83-85.