孫秀香 袁建勤

摘 ?要：該文將對(duì)中國(guó)和德國(guó)高校思想政治教育進(jìn)行對(duì)比，分析中德兩國(guó)高校的思想政治教育的共性和不同之處。我國(guó)高校思想政治教育應(yīng)該在發(fā)揮本國(guó)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要借鑒德國(guó)高校思想政治教育的益處，讓新時(shí)期高校思想政治教育成為立德樹(shù)人的系統(tǒng)工程，引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：中德 ?高校 ?思想政治教育 ?比較

中圖分類號(hào)：D64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0210-02

1 ?中德高校思想政治教育的相同點(diǎn)

1.1 中德高校思想政治教育均重視道德教育

歷史證明，各個(gè)歷史時(shí)期的統(tǒng)治階級(jí)，為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，都十分重視思想政治教育，不遺余力地通過(guò)道德教育來(lái)向公民灌輸本階級(jí)的政治思想及價(jià)值觀念，并將道德意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。中德兩國(guó)高校在道德教育方面都強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立高尚的道德情操，這是立身之本、成事之基，同時(shí)，國(guó)家穩(wěn)定和進(jìn)步的前提也需要道德教育。

1.2 中德高校思想政治教育均注重愛(ài)國(guó)教育

愛(ài)國(guó)教育就是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)。中德兩國(guó)都注重引導(dǎo)學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家價(jià)值觀念。無(wú)論在戰(zhàn)爭(zhēng)歲月還是和平年代愛(ài)國(guó)教育都是具體的，兩國(guó)思想政治教育都是以介紹本國(guó)基本國(guó)情、了解政治制度為開(kāi)端，教育學(xué)生把個(gè)人的理想追求同國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，提高政治參與能力。

2 ?中德高校思想政治教育的不同之處

2.1 中德高校思想政治教育方法不同

我國(guó)高校思想政治教育方法多樣，總體說(shuō)來(lái)大多都是直接教育。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地。而德國(guó)高校善于把思想政治教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐。

（1）中國(guó)高校思想政治教育的主要方法。

習(xí)近平總書(shū)記在各種場(chǎng)合關(guān)于教育的重要講話，始終將立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治理論課放在重要位置，思想政治教育必須重視方法建設(shè)，明確用什么樣的方法教化學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)高校的思想政治教育主要通過(guò)4種方式進(jìn)行課程教學(xué)。第一，把思想政治理論課作為立德樹(shù)人的主陣地，開(kāi)設(shè)思想政治理論必修課。主要講授馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校從政治高度和大局出發(fā)，全面堅(jiān)持黨對(duì)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在高校最常見(jiàn)的方式就是對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展的學(xué)生支部委員會(huì)議，以及對(duì)入黨積極分子進(jìn)行黨課培訓(xùn)，宣傳黨的指導(dǎo)思想、黨的宗旨、黨的紀(jì)律，期望大學(xué)生思想積極上進(jìn)擁護(hù)我黨。第三，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。我國(guó)高校思想政治教育不僅重視理論知識(shí)的講授，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。筆者所在的學(xué)校就有思想政治理論課專題社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)貼近實(shí)際生活，有效地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主體的積極性。第四，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作開(kāi)展的骨干力量，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把握在校大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和行為特征，給予正確的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）中國(guó)高校思想政治教育的主要方法。

德國(guó)思想政治教育在方法與我國(guó)迥然不同。第一，德國(guó)高校通過(guò)隱性的形式把思想政治教育滲透到各門學(xué)科及宗教中，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。學(xué)科滲透是將思想政治教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科之中，通過(guò)各門學(xué)科課程化整為零地實(shí)施教育，使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識(shí)、能力和情感。同時(shí)，德國(guó)非常重視把思想政治教育滲透在宗教中，主要目的是把學(xué)生的宗教信仰轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)政府的認(rèn)可。第二，德國(guó)幾乎所有高校都設(shè)有心理咨詢、心理衛(wèi)生類機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)有固定的編制、經(jīng)費(fèi)和正規(guī)的工作制度及規(guī)劃。這里的工作人員必須有心理學(xué)或教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，并受過(guò)專門心理訓(xùn)練，才能進(jìn)行心理咨詢工作[1]。這些工作人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，提高他們對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。第三，通過(guò)社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行思想政治教育。在德國(guó)，不僅聯(lián)邦政府和各州政府都設(shè)有專門的政治養(yǎng)成中心機(jī)構(gòu)，而且還有大量從事政治養(yǎng)成工作的社會(huì)團(tuán)體和公共機(jī)構(gòu)。這些社會(huì)團(tuán)體主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和民主政治教育，這些社會(huì)團(tuán)體通過(guò)舉辦座談會(huì)等活動(dòng)，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，更好地為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。第四，重視陶冶型教育方法。陶冶型教育方法在高校思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育工作者運(yùn)用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳熏目染中受到教育。在德國(guó)，高校通過(guò)大學(xué)生帶領(lǐng)參觀博物館，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展，以此陶冶大學(xué)生的精神和人格。

2.2 中德高校思想政治教師構(gòu)成不同

（1）中國(guó)高校思想政治教師的構(gòu)成。

我國(guó)高校思想政治教育的教師隊(duì)伍更加專業(yè)化。第一，我國(guó)高校有專業(yè)思想政治理論課教師。習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師”。我國(guó)高校思想政治理論課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課教育教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主力軍。第二，高校輔導(dǎo)員大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者。輔導(dǎo)員的全稱是大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，引領(lǐng)他們樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)定理想信念，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，理所當(dāng)然是輔導(dǎo)員的首要職責(zé)。輔導(dǎo)員的工作更貼近學(xué)生實(shí)際生活，能及時(shí)掌握學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向等問(wèn)題。第三，發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委老師的積極作用。在學(xué)校共產(chǎn)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織的指導(dǎo)、幫助下，高校學(xué)生會(huì)的教師通過(guò)組織各類校園文化活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才。發(fā)揮作為黨和學(xué)校聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用。

（2）德國(guó)高校思想政治教師的構(gòu)成。

德國(guó)高校思想政治教育的教師隊(duì)伍構(gòu)成與我國(guó)有所不同。第一，因?yàn)榈聡?guó)高校的思想政治教育滲透在個(gè)各學(xué)科中，所以，可以說(shuō)每一位任課教師都屬于思想政治教師。各個(gè)學(xué)科的教師針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)出來(lái)的不足，教師會(huì)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提出切合可行的對(duì)策，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析、解決問(wèn)題的能力。第二，德國(guó)每一所高校都有專業(yè)的心理咨詢師，而且還有固定的專業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)負(fù)責(zé)培訓(xùn)大學(xué)生研究社會(huì)事實(shí)。與此同時(shí)，在學(xué)校的管理過(guò)程中，學(xué)校還會(huì)設(shè)立機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，機(jī)構(gòu)的教師是知識(shí)淵博的專家。這些教師不僅擅長(zhǎng)心理咨詢，還具備綜合性的能力，對(duì)學(xué)生的心理健康教育的同時(shí)，還注重思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，并且指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，國(guó)高校思想政治教師有許多兼職人員，主要包括學(xué)校的教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的教師，以及有信仰的神職人員等。這些兼職人員的政治覺(jué)悟和職業(yè)道德修養(yǎng)較高，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有深入的思考，因而在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候更能掌握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3 課程設(shè)置不同

我國(guó)高校馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)是大學(xué)必修課程，是教育部為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課的宏觀指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)科建設(shè)，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)高等學(xué)校思想政治理論課課程設(shè)置做出了統(tǒng)一規(guī)定。主要的課程有《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》并且嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分。無(wú)論是教育部頒布的“05”方案還是《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》都注重發(fā)揮好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的重要作用，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

德國(guó)高校沒(méi)有設(shè)置專門的思想政治理論課程，其思想政治理論課的實(shí)施主要通過(guò)兩種途徑：一種是在神學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等課程實(shí)施思想政治教育，另一種是把思想政治教育滲透到各學(xué)科、各專業(yè)中，使其與各專業(yè)各學(xué)科教學(xué)融合。德國(guó)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育除了課堂教學(xué)之外，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀二戰(zhàn)的遺址，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)歷史悠久的國(guó)家，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。與此同時(shí)，德國(guó)高校重視與社會(huì)組織的合作，用一種學(xué)生能樂(lè)于接受的方式潛移默化地提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3 ?德國(guó)思想政治教育對(duì)我國(guó)的啟示

新時(shí)代我們強(qiáng)調(diào)文化自信，但不會(huì)盲目拒絕外國(guó)的優(yōu)秀思想。我國(guó)的思想教育自古以來(lái)海納百川、包羅萬(wàn)象的，我國(guó)高校思想政治教育也是一種開(kāi)放的文化，在形成自己的主體思想時(shí)，也要以謙虛的態(tài)度汲取他國(guó)有益的部分來(lái)發(fā)展本國(guó)思想政治教育。

3.1 加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流

經(jīng)濟(jì)全球化是人類社會(huì)發(fā)展的必由之路，德國(guó)高校思想政治教育與我國(guó)思想政治教育有相同之處，可以借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)融入到我國(guó)思想教育教學(xué)中。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程面臨著不小的挑戰(zhàn)，各個(gè)國(guó)家都存在道德危機(jī)、思想滑坡的問(wèn)題，這就需要加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.2 發(fā)揮“課程思政”的作用

“課程思政”在教學(xué)載體上不再是單一依賴的思政課，而是專業(yè)課程以及其他的人文課程有目的、有意識(shí)地融入塑造人格的思想道德教育內(nèi)容。發(fā)揮思想政治教育的功能，使其融入到所有課程的教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谄渌n程教育中也能學(xué)習(xí)思想政治的教育。

3.3 重視馬克思主義信仰教育

德國(guó)的宗教教育作為思想政治教育的主要方式，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)信仰，促進(jìn)民族發(fā)展，其中的有益經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。習(xí)近平總書(shū)記指出：“在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義?！边@充分說(shuō)明，我們要堅(jiān)持和信仰馬克思主義，大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁，更應(yīng)有實(shí)現(xiàn)馬克思主義信仰理論和實(shí)踐的自覺(jué)。思想政治理論課本身就是一門有信仰的課程，大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，不斷地從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，堅(jiān)定地信仰馬克思主義。只有這樣，大學(xué)生才能堅(jiān)持正確政治方向，彰顯馬克思主義信仰的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1] 揣晶晶.中德高校思想政治教育比較研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.