趙丹

摘? 要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在信息化時代下日漸式微，已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)大學(xué)英語試聽說的教學(xué)發(fā)展。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的不斷深入，各個學(xué)科的教學(xué)觀念和教育手段都發(fā)生了天翻地覆的變化。借助移動端進(jìn)行學(xué)習(xí)是大勢所趨，通過碎片化的學(xué)習(xí)，可以避免零碎時間的浪費，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：移動微學(xué)習(xí)? 大學(xué)英語? 視聽說? 教學(xué)

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0134-02

移動學(xué)習(xí)（Mobile-Learning） 是一種跨越地區(qū)區(qū)域限制的，以無線網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以移動設(shè)備為終端的新型學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)可以與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行互補，實現(xiàn)有機結(jié)合。大學(xué)生群體具有先天的移動學(xué)習(xí)優(yōu)勢，手機、平板、筆記本電腦各種終端應(yīng)有盡有，并且具有較多的碎片化的閑散時間，可以隨時隨地地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。目前，我國的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)教學(xué)正處于快速發(fā)展的階段。

1? 移動微學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.1 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是一種跨越地區(qū)區(qū)域限制的，以無線網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以移動設(shè)備為終端的新型學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動計算機技術(shù)高效結(jié)合的產(chǎn)物，它是前衛(wèi)的，被譽為未來學(xué)習(xí)模式中不可或缺的一種。我國對于移動學(xué)習(xí)的建設(shè)問題已經(jīng)有了較為成熟的觀念，主要劃分為3個階段，包括基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段、知識體系化建設(shè)階段和學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，每個階段層層推進(jìn)，最終實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的建設(shè)。移動學(xué)習(xí)具有諸多特性，比如交互性、自主性和多媒體性。

1.2 微學(xué)習(xí)

微學(xué)習(xí)，也就是碎片化學(xué)習(xí)，是一種不受時空限制的學(xué)習(xí)方式。微學(xué)習(xí)重點在一個“微”字上，主要體現(xiàn)在利用碎片化的時間進(jìn)行知識“微分”后的學(xué)習(xí)，隨時隨地完全依賴學(xué)習(xí)者本身的意愿進(jìn)行。

1.3 移動微學(xué)習(xí)

移動微學(xué)習(xí)，顧名思義就是移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)二者的有機結(jié)合。移動學(xué)習(xí)具有數(shù)字性、交互性、自主性和多媒體性等多種特點，而微學(xué)習(xí)則有碎片化的特點。微學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，需要借助移動學(xué)習(xí)的基本條件。比如，微學(xué)習(xí)需要移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境、知識體系和服務(wù)。而移動學(xué)習(xí)的目的，就是要實現(xiàn)簡潔明了、時常適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)片段。移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)二者的結(jié)合可以說是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)時間日趨碎片化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加微分化，所以就需要一種更為靈活的學(xué)習(xí)方法，這種方法就是移動微學(xué)習(xí)法。目前國內(nèi)的移動微學(xué)習(xí)法仍處于發(fā)展探索階段，行之有效的手段并不多，這就需要我們教師進(jìn)行拓展，不斷壯大移動微學(xué)習(xí)法的教學(xué)隊伍，為中國的移動微學(xué)習(xí)法教學(xué)事業(yè)增磚添瓦。

2? 大學(xué)生英語視聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1 存在一些不合理的教學(xué)方式

現(xiàn)在是信息時代，人就有許多大學(xué)在課堂講授英語試聽說的過程中并沒有使用先進(jìn)的信息技術(shù)，而是單純依靠線下教學(xué)，不懂得如何從傳統(tǒng)的講授方式向移動微學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式存在很大的弊端，一方面是課堂時間有限，學(xué)生根本沒有時間消化所學(xué)的新知，另一方面是課余時間沒有被充分利用，導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)資源的浪費。英語視聽說教學(xué)，主要鍛煉的是聽、說、讀、寫4個方面的能力，而這種能力的培養(yǎng)，需要大量的重復(fù)性的練習(xí)，顯然在課堂上并沒有如此充裕的時間。如果學(xué)生只是單純地聽教師講授，自己沒有進(jìn)行練習(xí)，那么他們是很難掌握大學(xué)英語視聽說的技能的。還有一個問題，有的學(xué)生勤于思考，他會有許多問題，但是課堂時間有限，很多問題無法得到解決。大學(xué)不同于中小學(xué)，很多時候一下課，學(xué)生就很難再找到老師。面對這種情況，就需要我們教師積極地尋求解決的辦法。通過真實課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的方法，可以有效地解決這一問題，移動微學(xué)習(xí)法就是基于此種解決方法所創(chuàng)立的。

2.2 存在一些不負(fù)責(zé)任的教師

有很多大學(xué)生反應(yīng)，上大學(xué)英語與中小學(xué)英語的不同之處，就是大學(xué)英語教師，經(jīng)常會給他們播放英語短片，而輕視甚至忽視書本上知識的教授，這是萬萬不可取的。正所謂名師出高徒，而不負(fù)責(zé)任的教師，教出來的學(xué)生很難達(dá)到一個很高的水平，這需要我們教師進(jìn)行自我反省、自我批評，檢討自己有沒有這種不負(fù)責(zé)任的行為。正確的做法應(yīng)該是，注重書本知識的講解，同時輔以新鮮熱門的英語短片，書本與現(xiàn)實相結(jié)合，才能將我們的英語教學(xué)更加實際化。

2.3 存在一些老舊落后的教學(xué)理念

有一部分教師，特別是一些上了年紀(jì)的教師，總是抱著自己那個年代的教學(xué)思維，不能夠跟上時代發(fā)展的潮流，因此他們的教學(xué)行為就會與時代發(fā)生脫節(jié)，導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。比如有的教師在進(jìn)行大學(xué)英語視聽說的教學(xué)中，只會簡單粗暴地告訴學(xué)生如何確定正確答案，只是一味地告訴解題技巧，而不注重自身英語水平的提升，比如英語口語的鍛煉。這就使得我們現(xiàn)在的英語教學(xué)浮于水面輕飄飄的，沒有現(xiàn)實基礎(chǔ)，不接地氣。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就是高分低能的代表，學(xué)到的英語知識不能夠順利地使用，這不是優(yōu)秀的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)活動中，教師要尤其注意教學(xué)理念的培養(yǎng)，緊跟時代潮流，這樣才能保證我們教學(xué)方式的先進(jìn)性。

3? 移動微學(xué)習(xí)方法在大學(xué)生英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 珍惜課堂時間，高效利用課余時間

大學(xué)生不同于中小學(xué)生，每天的課余時間還是十分充沛的。移動微學(xué)習(xí)法的前提是一定要珍惜課堂時間，不能顧此失彼，撿了芝麻丟了西瓜。在高校學(xué)習(xí)課堂知識的前提下，利用課余時間進(jìn)行英語視聽說方面的學(xué)習(xí)。例如，可以在課余時間去學(xué)校機房進(jìn)行交互英語軟件的學(xué)習(xí)，以此來鍛煉聽力和口語，提升語感，提高自己的英語水平。又比如可以使用手機的APP，利用碎片化的時間進(jìn)行英語單詞的記憶。抑或者可以使用英語類的新聞軟件，在了解時事新聞的同時，能夠鍛煉自己的英語閱讀水平。諸如此類有很多很多種方式，等待著我們教師和學(xué)生一同去發(fā)現(xiàn)、一同去分享。

3.2 加強聽說讀寫，全面提升英語水平

中小學(xué)的英語教學(xué)，大多只注重讀和寫方面能力的培養(yǎng)，而常常會忽視聽力和口語，殊不知這兩種能力才是今后易于使用的關(guān)鍵所在。而移動微學(xué)習(xí)模式可以很好地彌補之前的缺陷，通過終端設(shè)備進(jìn)行聽力的練習(xí)、進(jìn)行口語的練習(xí)，都可以很容易地進(jìn)行。例如，我們可以播放英語聽力文件，甚至是聽英文歌曲，觀看英文短片，都可以鍛煉聽力?？谡Z就需要一些專業(yè)的軟件，比如交互英語或者是一些其他的英語口語評測項目?？傊?，使用移動學(xué)習(xí)法，可以很便捷地鍛煉聽說讀寫這4個方面的能力，全面提升英語水平。

3.3 豐富教學(xué)資源，疑難問題一觸即答

通過移動微學(xué)習(xí)的模式，教師可以社交軟件為依托建立線下學(xué)習(xí)交流討論群，便于學(xué)生提問和教師答疑。同時學(xué)?？梢陨暾垖ｉT的一筆資金，進(jìn)行英語視聽說教學(xué)資源的專門化購買，實現(xiàn)教學(xué)資源的擴充，最大化地造福于在校教師和學(xué)生，全面提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的英語水平。

4? 結(jié)語

移動微學(xué)習(xí)模式能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的連接，將完整的大段的學(xué)習(xí)模式向碎片化的學(xué)習(xí)模式擴充，激發(fā)學(xué)生對視聽說學(xué)習(xí)的熱情，大大提高了學(xué)習(xí)效率。綜上所述，移動微學(xué)習(xí)模式能夠顯著改善大學(xué)英語視聽說的教學(xué)，值得大力推廣。另外，移動微學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)僅僅局限于該文提到的幾種基本的方式方法，需要廣大教師朋友逐步擴充，共同建設(shè)。

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