李貞

摘? 要：我國中職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，這要求中職教師在教學(xué)時(shí)不僅要教授學(xué)生專業(yè)的技術(shù)，還要提升其文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的綜合全面發(fā)展。英語是新型人才所必備的語言交流工具，其重要性不言而喻，客觀上要求中職學(xué)校重視學(xué)生的英語教學(xué)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該文圍繞中職英語課堂教學(xué)展開論述，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出提高中職英語課堂教學(xué)效率的對(duì)策，旨在為中職英語教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供具有參考性的文字資料。

關(guān)鍵詞：中職英語? 課堂教學(xué)? 效率? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0103-02

文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、心理素養(yǎng)較差等是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，也是影響英語課堂教學(xué)效率的重要因素。相較于高中英語，中職英語教學(xué)內(nèi)容更為簡單，但顯然中職英語教學(xué)效率遠(yuǎn)不及普通高中，這要求中職英語教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)提升中職英語課堂教學(xué)效率的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是營造良好的語言環(huán)境，中職生的英語知識(shí)主要來源于課堂教學(xué)，因此英語教師應(yīng)不斷提升自己的英語表達(dá)能力，在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。二是科學(xué)利用教學(xué)資源，教師應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語教學(xué)中的積極作用，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語課堂教學(xué)效率。下面就如何提高中職英語課堂教學(xué)效率提出自己淺薄的幾點(diǎn)意見，以供參考。

1? 尊重學(xué)生的主體地位，提升備課效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，教師在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化，在課堂教學(xué)中教師以引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，重在啟發(fā)學(xué)生開展自主思考。高效的英語課堂教學(xué)效率的主要特征之一就是激發(fā)學(xué)生的主觀能力性，讓他們能積極地參與到教學(xué)中來。中職英語教師應(yīng)順應(yīng)教育改革趨勢(shì)，尊重并突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己在英語教學(xué)中的責(zé)任[1]。在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，但總不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因是教師備課時(shí)存在一定的主觀性，沒有掌握學(xué)生的真實(shí)想法。要提高英語課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)改變這種單方面的備課形式，讓學(xué)生參與到備課環(huán)節(jié)中來，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度。這里所說的學(xué)生備課是指學(xué)生提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。實(shí)施這一環(huán)節(jié)需要教師提前了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及愛好，營造和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不自覺地參與到預(yù)習(xí)中。比如，在進(jìn)行《shopping》教學(xué)時(shí)，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在班級(jí)QQ或者微信群中和學(xué)生一起暢聊和購物先關(guān)的話題，并將主題引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容中來。必要時(shí)可以出幾道簡單的題目，如Have you got anything（to eat/eating）？測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握程度，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣可以讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)信心，有利于提升教師的備課效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2? 設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂參與度

填鴨式的課堂教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，降低他們的學(xué)習(xí)積極性。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想提升課堂教學(xué)效率首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，中職英語教師可以結(jié)合學(xué)生“好出風(fēng)頭、好動(dòng)”的特點(diǎn)在教學(xué)中穿插豐富的游戲，提升學(xué)生的課堂參與度[2]。同時(shí)可以設(shè)置一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，給他們的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后就具體的游戲形式確定獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求勝欲的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，《travel》章節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生掌握教學(xué)詞匯，提升學(xué)生的聽說讀寫和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)通過該文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解吸煙的危害，能自覺拒絕吸煙，保持健康的生活習(xí)慣。因此教師在教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生掌握smoke-free、dangerous、public等基本詞匯，然后將以兩男兩女的組合形式讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的詞匯，并小組形式進(jìn)行劇本創(chuàng)作并進(jìn)行小品表演，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收英語知識(shí)點(diǎn)。在小組表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生投票并以此為基礎(chǔ)確定出最佳劇本和表演團(tuán)隊(duì)，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種教學(xué)方式激活英語教學(xué)課堂，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3? 常用贊賞性語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲

中職生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不自覺、不持久的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)采取有針對(duì)性的改善方法。很多教師在教學(xué)中十分肯定贊賞性語言的積極作用，但在實(shí)踐過程中卻存在一些問題，一方面教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績，很多教師以考試成績當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。另一方面部分教師在使用贊賞性語言時(shí)僅僅局限在Good、verygood、great、amazing等比較簡單的詞匯上，課堂教學(xué)較為死板。贊賞性語言是教師尊重學(xué)生的一種直觀表現(xiàn)，能讓學(xué)生獲得心理上的滿足和成就感，有效增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，促使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。有效的課堂教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，因此教師優(yōu)化自己的教學(xué)方式，使用豐富的贊揚(yáng)語言肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，營造一種幽默和諧的教學(xué)氛圍。比如，在教學(xué)《career planning》時(shí)，教師可以讓學(xué)生大膽說出自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后可以通過Its cool、How nice、Thats in credible、Im proud of you等詞匯給予其一定的肯定，學(xué)生收到鼓勵(lì)會(huì)更加大膽，更愿意展現(xiàn)自己，不僅會(huì)降低教師的教學(xué)難度，還有提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

4? 合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知

一方面我國教育結(jié)構(gòu)決定了中職生的英語基礎(chǔ)較差，加上缺乏語言環(huán)境，大多數(shù)中職生都難以完全理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在長期的積累過程中逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的積極性。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的英語課堂教學(xué)手段單一且陳舊，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，出現(xiàn)注意力不集中的情況，抑制了教學(xué)的有效開展。要提高英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)思考思考如何應(yīng)提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為教師提供的突破口。交互式電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)包含豐富的信息量，知識(shí)點(diǎn)以圖片、音頻、影集等形式出現(xiàn)，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能有效吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)缺乏語言環(huán)境的教學(xué)劣勢(shì)。通過生動(dòng)形象的教學(xué)在一定程度上降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生記憶相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)他們的英語基礎(chǔ)。特別是播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)影集，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的國際交流環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)西方國家用語習(xí)慣的了解，有助于他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)《English Study》一課時(shí)，教師可以通過播放影集的形式讓學(xué)生直觀地感受到英語學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)技巧，這樣的形式不僅可以減少教師不必要的精力消耗，還能吸引學(xué)生的注意力，降低他們的英語學(xué)習(xí)難度，為他們提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

5? 設(shè)計(jì)有層次的課堂訓(xùn)練，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)

只有每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到英語教學(xué)中時(shí)才能形成真正活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，一般情況下越簡單越容易完成的訓(xùn)練參與的學(xué)生就會(huì)越多，學(xué)生也更容易完成課堂訓(xùn)練，自豪感也會(huì)隨著完成訓(xùn)練次數(shù)的增加而增加[3]。因此，教師在課堂教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些簡單的課堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練難度，即保證訓(xùn)練根據(jù)的系統(tǒng)性，有能維持學(xué)生對(duì)課堂關(guān)注的持續(xù)性。例如，在教學(xué)《Dedilcated? People》時(shí)，教師先讓學(xué)生自由發(fā)言說說自己最敬佩的人，然后在讓學(xué)生看一組照片，包含南丁格爾以不同科室護(hù)理人員工作的圖片，引導(dǎo)他們進(jìn)入教學(xué)主題。這時(shí)結(jié)合所教學(xué)生對(duì)藍(lán)丁格爾的了解程度，讓他們進(jìn)行發(fā)言，教師在根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)藍(lán)丁格爾的認(rèn)知。然后在回到教材中，重點(diǎn)教學(xué)be named after、at/in the front等日常生活中不常用到的詞組，一步步幫助學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效率的英語課堂教學(xué)。

6? 利用現(xiàn)代通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的課后輔導(dǎo)

絕大部分中職生課后幾乎不會(huì)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，但是他們喜歡玩手機(jī)，可以說微信、QQ等軟件是他們必不可少的聊天軟件，因此，教師可以利用這些軟件開展微課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。比如，在教學(xué)《The Information Age》后，教師可以將communicate with sb、surfring internet、benefit from等重點(diǎn)教學(xué)詞組通過音頻的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行訓(xùn)練，然后將聯(lián)系后的語言在通過現(xiàn)代通信設(shè)備傳回給教師，以便進(jìn)行有針對(duì)性的糾正訓(xùn)練。學(xué)生有問題也可以通過這種形式咨詢教師。我們都知道課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，因此，教師比較必須利用好課堂時(shí)間，這種教學(xué)形式可以極大地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為教師講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、拓展學(xué)生知識(shí)面提供契機(jī)，有利于提升英語課堂教學(xué)成效。

7? 結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)復(fù)雜且呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化形式，教師在有限的時(shí)間里以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法和手段為媒介，尊重學(xué)生主體地位，向?qū)W生講授教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)中職學(xué)校實(shí)開展素質(zhì)教育的主要途徑，讓學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間和精力收獲較多的知識(shí)和技能。中職英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，通過多樣化的教學(xué)形式最大程度地提升英語課堂教學(xué)效率。各位教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和探索新的教學(xué)方法，提升中職學(xué)校英語教學(xué)水平，為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)綜合能力的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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