陶偉偉

摘 要：“家校協(xié)作”的方式，能讓學(xué)生形成健康的體育行為與生活方式，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。文章以教育理念與健康理論為支撐，闡述“家校協(xié)作”培養(yǎng)健康體育行為的內(nèi)涵，探討如何通過(guò)建立家校聯(lián)絡(luò)制度提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，并指出實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的策略。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)作;運(yùn)動(dòng)能力;家庭教育;健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0060-02

在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)觀察平時(shí)生活中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)際情況，提出能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的“家校協(xié)作”模式。這就需要教師與家長(zhǎng)都擁有一個(gè)明確的目標(biāo)，有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，更需要學(xué)校與家庭之間能相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，用二者的長(zhǎng)處來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

一、家校協(xié)作培養(yǎng)健康體育行為的內(nèi)涵

以健康行為為基礎(chǔ)形成健康體育行為，是讓人們?cè)诮】敌袨橐庾R(shí)的引導(dǎo)下，能夠做到規(guī)范地使用體育器材，準(zhǔn)確地進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)科學(xué)合理的體育鍛煉，才能促進(jìn)他們的身心健康，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。為幫助學(xué)生從小就能夠注重并提高運(yùn)動(dòng)能力，許多學(xué)校相繼提出了“家校協(xié)作”模式?！凹倚f(xié)作”是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)并提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，學(xué)校幫助并指導(dǎo)家庭教育的相互配合模式。通過(guò)學(xué)校與家庭的相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并整合優(yōu)化，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)有很大的提升。

二、通過(guò)建立家校聯(lián)絡(luò)制度提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

1.家校聯(lián)絡(luò)制度——學(xué)校方面

學(xué)校是教授學(xué)生知識(shí)的地方，當(dāng)然，學(xué)校也是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的地方，對(duì)他們健康運(yùn)動(dòng)行為的形成有著十分重要的影響。但是，從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面存在著許多問(wèn)題：教師的思想觀念并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而改變，教學(xué)地點(diǎn)、內(nèi)容單一，學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材不全面。因此，想要切實(shí)提高學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，需要調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量，充分形成教育合力和一種“包圍”的教育環(huán)境。教師需要切實(shí)履行家校聯(lián)系制度，通過(guò)多種方式和途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系并且謀求合作，力求在教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，縮短學(xué)校和家庭之間的“距離”。為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，充分形成教育合力，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行自我教育、自我提高，并與學(xué)校同心協(xié)力。

例如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心狀況布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合教師的工作。在學(xué)校，教師要及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充記錄，以達(dá)到最佳的鍛煉效果和家校合作效果。此種方式能提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓教師與家長(zhǎng)一同教授學(xué)生最基本的體育技能，幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。因此，建立家校聯(lián)系制度是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的絕佳途徑。

2.家校聯(lián)系制度——家庭方面

家庭永遠(yuǎn)都是孩子出入次數(shù)最多，并且進(jìn)行任何活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地點(diǎn)。家是孩子的第一所學(xué)校，好的家庭教育會(huì)讓孩子一生受益，不好的家庭教育則會(huì)影響孩子的一生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多事情都是通過(guò)家長(zhǎng)與教師的行為舉止學(xué)到的。而接觸時(shí)間更長(zhǎng)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)大于其他人對(duì)孩子帶來(lái)的影響。家長(zhǎng)要積極配合教師，將孩子在家里的狀態(tài)及時(shí)并如實(shí)地告知學(xué)校。這樣，即使孩子在家舉止散漫，也能在教師的幫助下進(jìn)行彌補(bǔ)。孩子都比較聽老師的話，因此，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法管理自己的孩子時(shí)，便可與學(xué)校一同制定相應(yīng)的策略，相互協(xié)作解決難題。

例如，家長(zhǎng)可以在家中建立一個(gè)“運(yùn)動(dòng)檔案”，用來(lái)記錄孩子是否在家中完成了需要完成的運(yùn)動(dòng)量，并在一定的周期內(nèi)將檔案交給學(xué)校?！斑\(yùn)動(dòng)檔案”的建立，能保證每一任的體育教師及時(shí)了解學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力，保證體育教學(xué)的連貫性和可查性。除此之外，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，自身也能夠得到相應(yīng)的鍛煉，并且能幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子在制度的壓力下能夠主動(dòng)完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。因此，建立家校聯(lián)系制度是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的最佳途徑。

三、實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，做到雙方思想統(tǒng)一

“家校協(xié)作”的首要前提就是家、校雙方的合作，而合作的前提就是需要家庭與學(xué)校方面都能對(duì)運(yùn)動(dòng)能力方面提高認(rèn)識(shí)，做到思想上的統(tǒng)一。通過(guò)在各個(gè)活動(dòng)中實(shí)踐“家校協(xié)作”模式可以發(fā)現(xiàn)：家庭與學(xué)校的思想是否統(tǒng)一與“家校協(xié)作”模式實(shí)施順利與否有著直接的關(guān)系。在傳統(tǒng)教育制度下，大部分的家庭教育往往重養(yǎng)不重教，而學(xué)校也不重視學(xué)生的體育鍛煉。這樣，雙方在思想方面沒有做到統(tǒng)一，使得學(xué)生無(wú)法得到充分的體育鍛煉，會(huì)導(dǎo)致他們的體質(zhì)健康水平不斷下降。

然而，在現(xiàn)代教育中，家庭與學(xué)校方面都希望學(xué)生能夠“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，并且在他們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能保證有充足的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間。因此，“家校協(xié)作”模式要求雙方能夠轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，拓寬學(xué)生能夠獲得充分體育鍛煉的范圍。相信只要家庭與學(xué)校雙方都能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，那么解決其他問(wèn)題的難度就會(huì)大大降低。

2.明確目標(biāo)，做到雙方認(rèn)真負(fù)責(zé)

在建立思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)后，家庭與學(xué)校也要明確協(xié)作的目標(biāo)，并為達(dá)到同一目標(biāo)而努力。由于家庭和學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力時(shí)方法不同，學(xué)校教育與家庭教育之間又存在互補(bǔ)關(guān)系，因此，雙方必須要明確分工，準(zhǔn)確劃分雙方負(fù)責(zé)部分。

首先，學(xué)校教育相較于家庭教育來(lái)說(shuō)，更具有法定性和規(guī)劃性、指導(dǎo)性和示范性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。對(duì)于家庭教育而言，學(xué)校教育能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新健康教育教學(xué)的方式，給予學(xué)生更為專業(yè)化的教育。學(xué)校教育也能夠根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排都合理分配到不同的年級(jí)中，還能用不同的鍛煉內(nèi)容培養(yǎng)不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，在專業(yè)化的教學(xué)方面，學(xué)校教育必須要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一切為學(xué)生考慮。

其次，家庭教育相較于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，更具有感染性、權(quán)威性和連續(xù)性的特點(diǎn)。學(xué)校無(wú)法每天都上體育課，但是家庭教育能夠保證孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，并且比學(xué)校教育更注重細(xì)節(jié)。而且在飲食方面，家庭也能夠比學(xué)校做得更為精致，更有營(yíng)養(yǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)總能將所有東西都具體化、細(xì)節(jié)化，使得孩子在家庭教育中受到更全面的照顧。

因此，家庭教育與學(xué)校教育之間并沒有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣之分，兩者都是為學(xué)生、為孩子考慮，在思想上并沒有沖突。因此，二者需要在各自領(lǐng)域認(rèn)真負(fù)責(zé)，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，才能更好地開展“家校協(xié)作”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

綜上所述，家校協(xié)作是新課程改革的重點(diǎn)，也是學(xué)?？陀^現(xiàn)實(shí)的需要。因此，學(xué)校、家庭只有通力合作，共同努力，才能促進(jìn)家校協(xié)作的順利進(jìn)行。家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉和體質(zhì)健康的重要性，讓學(xué)生在家庭教育中逐漸提升運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，健康茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏蓮蓮，謝少權(quán).家校合作培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為的策略研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（14）.

[2]劉春花.體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)初探[J].甘肅教育，2017（04）.

[3]李坤申.小學(xué)體育學(xué)科家校聯(lián)系的實(shí)施策略與思考[J].運(yùn)動(dòng)，2012（01）.

[4]顧灝.如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力[J].武魂，2013（09）.

[5]池賢彬.體育課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2014（05）.

[6]殷劍俠.優(yōu)化體育課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（02）.