許延生

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡;研修;內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G463 ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-010X（2020）36-0051-02

2020年11月，滄州市教科所借助“滄州網(wǎng)絡研修會客廳”平臺舉辦了第29次月主題活動，主題為：滄州籍的河北省特級教師優(yōu)秀網(wǎng)課觀摩和研討。參加活動的客戶端超過了1萬1千個，參加網(wǎng)絡研修的學校有1040余所，參加學習的教師超過11800人，學生超過70100人，總?cè)藬?shù)超過82000人。滄州的網(wǎng)絡研修活動始于2014年，至今可謂六年磨一劍，正處于方興未艾的態(tài)勢。

教育改革的不斷深化對新時期教科研工作提出了新的要求。為此，滄州市教科所始終注意與時俱進，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的機制轉(zhuǎn)變上做了大量有益的探索，也取得了明顯成效。本文將從以下三個方面進行探討。

一、問題導向與應對策略

作為地市級教研部門，一方面我們面臨著人員配備不足、年齡老化、教科研經(jīng)費不足等現(xiàn)實問題;另一方面，又要面對教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的高要求，以及基層學校和教師對教科研的高度期待。這兩者之間有著巨大的落差，而要解決這些問題，只有靠自身的改革和發(fā)展?；谝陨蠁栴}，滄州市教科所確定了三個方面的工作思路：

（一）建立專兼職相結(jié)合的教科研隊伍——解決人的問題

目前滄州市教科所有120名市級學科兼職教研員，三年一個聘期，常態(tài)化進行考核、延續(xù)管理和補充調(diào)整。組建了40人的滄州網(wǎng)絡研修管理團隊。這些教育志愿者，數(shù)年如一日，以教育工匠精神推動全市的網(wǎng)絡研修工作。

（二）實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教科研的深度融合——解決效益的問題

除了教研室主任、學科教研員學術(shù)群，還有滄州語文人、滄州生物圈等學科教師學術(shù)群。先后利用騰訊QQ群和滬江CCtalk平臺進行全市的網(wǎng)絡主題研修。

（三）加強對基層精準服務與學術(shù)引領(lǐng)——解決自身價值的問題

滄州市教科所借助互聯(lián)網(wǎng)，努力實現(xiàn)“信息技術(shù)與教科研的深度融合”，利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了兩個美好的愿景：讓每一位教師在團隊中成長;把教科研送到每一位基層教師身邊。

二、研修體系和運行機制

（一）建立立體化的網(wǎng)絡研修活動體系

第一，常態(tài)化即時研討，解決基層教師日常教學中遇到的即時性問題。第二，每周話題研討，圍繞教師發(fā)展和語文教學的重要問題進行集中研討。每周話題的確定，采取“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的方式。目前，總計進行了98期每周話題的研討，整理出研討文字紀實50萬字。第三，月主題網(wǎng)絡研修，圍繞學科教學和教師發(fā)展的關(guān)鍵性問題進行網(wǎng)絡研修。以2018年5月為分界點，之前利用QQ群視頻平臺，之后利用滬江CCtalk“滄州網(wǎng)絡研修會客廳”平臺，共進行了61次月主題研修活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，參加學習的教師、學生數(shù)接近90萬人次;形成活動文字紀實51萬多字。

主題研修活動包括學科主題研討活動、全國重要學術(shù)活動介紹、優(yōu)質(zhì)課程資源推廣、新課程標準和新教材培訓、教師專業(yè)化成長文化積淀、學校文化和課程體系構(gòu)建、教育微創(chuàng)新優(yōu)秀成果展播;教科研課題研究指導和優(yōu)秀成果推介等。

2017年5月由滄州市承辦的全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”在線會客室第67期優(yōu)課教研室活動，大膽創(chuàng)新，采取了“教研沙龍”的形式，全國以各種方式參加本次活動的教師數(shù)超過20000人，并且得到了中央電化教育館的高度評價。

在疫情防控期間，我們分別以“讓我們與愛同行”和“日沐書香心致遠”為主題，舉辦了“疫情防控”特別主題網(wǎng)絡研修活動，參加活動的學生和教師以及家長總數(shù)超過67.8萬人次，課程視頻點擊量總計超過44.58萬次。

（二）建立優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡研修運行機制

第一，滄州網(wǎng)絡研修管理團隊實行了“定崗定人制”“一崗三配制”和“輪崗制”相結(jié)合的“動態(tài)崗位負責制”工作機制。第二，“利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新區(qū)域教科研工作”的研究確定為滄州市的重要課題，也申報為河北省的重點課題進行研究，采取了“聯(lián)動承包”式的過程管理體系，既有分工又有合作，有綱有目，綱舉目張，形成一個高效運行的動態(tài)體系。

三、研修文化和與內(nèi)涵發(fā)展

首先，加強教研隊伍建設，為了提升教研隊伍的專業(yè)能力，適應新時期對教研工作的新需求，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。滄州市教科所啟動了“教研員大講堂”活動。目前，共進行6次主題活動，從聽評課、媒體應用、教研工作經(jīng)驗分享、心理健康、遠程教研工作平臺搭建等方面對教研員進行了系統(tǒng)培訓，反響很大。

其次，滄州市教科研工作有著文化的站位和豐厚的內(nèi)涵。在工作創(chuàng)新的過程中，也逐漸構(gòu)建起了豐富的研修文化。例如：團隊名稱、團隊精神、學術(shù)態(tài)度、團隊口號、團隊愿景。部分學科還有了自己的團隊徽標logo、志愿者工裝、學術(shù)群群歌等;心理健康學科有了自己的讀書社;生物學科有了自己的“生物圈”。

網(wǎng)絡技術(shù)與教科研工作的深度融合，讓滄州的教科研工作煥發(fā)出勃勃生機。近期，我們將陸續(xù)推出如下主題的網(wǎng)絡研修活動——新時代黨史教育與思政課的深度融合;城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設先進典型推介;中小學教師教育微創(chuàng)新優(yōu)秀成果展播;教育科學規(guī)劃課題研究優(yōu)秀成果推廣;中小學生涯教育和生命教育推進活動等。

由此，可以看出滄州市教研人員的所思所想和不懈追求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)背景下的新時代教科研讓我們e網(wǎng)情深，富有改革創(chuàng)新精神的滄州教科研必將e網(wǎng)無前?！?/p>