《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》指出，教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。長期以來，教研工作在推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。基于此，2020年11月29日，河北省教育科學研究所組織全省各市（含定州、辛集）教科所（教研室）、雄安新區(qū)管委會公共服務(wù)局的主要負責人圍繞所在地市2020年的教研工作情況做了總結(jié)性發(fā)言及專題研討發(fā)言。

一、有序組織開展“空中課堂”教學工作

2020年新春，隨著教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》，各個中小學校開始重新定位工作目標、創(chuàng)新工作方式，既為學生推送了優(yōu)質(zhì)的教育資源，又促進了課堂教學的進一步改革。

（一）制定“空中課堂”教學措施

承德市教育局小學教研室按照承德市教育局的決定，與廣通信息網(wǎng)絡(luò)有限公司、河北廣電網(wǎng)絡(luò)承德有限公司合作，免費開通有限電視直播頻道，保障了“空中課堂”教學的有序?qū)嵤?/p>

保定市教育科學研究所按照保定市教育局《關(guān)于做好疫情防控期間中小學教育教學工作的實施方案》的要求，下發(fā)相關(guān)指導文件，指導各單位和部門有效開展疫情防控期間教育教學工作;組織開展中小學“線上教學”調(diào)研;做好中小學線上教學示范課、錄播課和在線教研的遴選征集、審核上報工作;開展在線心理健康教育工作摸底調(diào)查，成立線上線下教學銜接工作領(lǐng)導小組。

邢臺市教育局普通教育教學教研室在“停課不停學”期間，主要實施市教研員包縣措施，并要求縣區(qū)教研員包校，堅持每天搜集基層反饋的教學問題，同時組織專家進行研討，開展網(wǎng)絡(luò)教研。

（二）創(chuàng)新工作模式，推動網(wǎng)絡(luò)研修

定州市教育局教研室指導全市教師短時間內(nèi)掌握釘釘、騰訊課堂、希沃、矚目等網(wǎng)絡(luò)平臺的操作方法;結(jié)合在線教學的特點指導學校制定教學計劃，嚴控學生網(wǎng)課時間，落實“兩操一課”;開設(shè)心理健康課;組織云教研及網(wǎng)絡(luò)集體備課。

承德市中學教研室利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”探索教研方式變革，除了依托承德市教育公共服務(wù)平臺，利用信息化環(huán)境提高教研效率和質(zhì)量外，還搭建了承德市中學網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

秦皇島市教育科學研究所充分利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，集體策劃組織了“疫中情——講好抗疫故事”的主題教研活動。同時，針對有些學科線上教學的有效性、技術(shù)性等問題組織了專門的網(wǎng)絡(luò)研討交流活動，如數(shù)學學科舉行的“全市高中數(shù)學GeoGebra軟件輔助教學研討活動”等。

二、健全教研機構(gòu)與制度建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

區(qū)域內(nèi)完善的教研機構(gòu)與制度建設(shè)是提高區(qū)域教師業(yè)務(wù)水平與教學能力的必要保證。建立新型教研方式，既可以推進教育教學研究方法、組織方式、發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，又可以大力提高教育教學研究的規(guī)范化、科學化水平。

（一）提高專兼職教研員的工作能力

滄州市教育科學研究所選拔、聘任、培訓了120名滄州市兼職教研員，完善了專兼職教研員為主體的教科研隊伍。與此同時，還實施了第二輪“滄州市骨干教師專業(yè)發(fā)展‘五·三·一工程”，培養(yǎng)了500名“教壇新秀”，300名“學科帶頭人”和100名“教學名師”。

廊坊市教育局教研室在個人申報、單位推薦、資格審查的基礎(chǔ)上，組織專家評定，優(yōu)中選優(yōu)，確定聘任基礎(chǔ)教育各學科及學前教育、特殊教育254名一線教師為廊坊市中小學兼職教研員。同時，為提升專兼職教研員業(yè)務(wù)水平，特組織相關(guān)人員赴四川師范大學學習。

雄安新區(qū)管理委員會公共服務(wù)局遵循“源于一線，走入一線，服務(wù)一線，指導一線”的原則，“動態(tài)進出制度，完善考核制度，加強激勵和補充意識”的要求，“夯實基礎(chǔ)、對標發(fā)達”的目標，組建雄安新區(qū)兼職教研員制度，扎實推進雄安新區(qū)教研工作的開展。

（二）增加教師研修力度

滄州市教育科學研究所以“信息技術(shù)與教科研工作的深度融合”為方向，利用騰訊QQ、滬江Cctalk“滄州網(wǎng)絡(luò)研修會客廳”等網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦了200多期的“每周話題”研討和教材培訓、專題講座、課例研討、成果分享等形式多樣的教師主題研修活動，實現(xiàn)了教科研工作模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

定州市教育局教研室;邀請省內(nèi)外專家對高中學段教師進行培訓，并組織中小學三科部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓，協(xié)助教師發(fā)展中心開展骨干教師的培養(yǎng)工作;組織中小學各科優(yōu)質(zhì)課、課后說課、學科優(yōu)秀論文評選等活動;加強中心教研組及名師工作室建設(shè)，充分發(fā)揮名師輻射和引領(lǐng)作用。

（三）組織評比活動促進教師專業(yè)發(fā)展

承德市教育局小學教研室為提高教育質(zhì)量，制定了《中小學教育質(zhì)量提升三年行動計劃（2020-2022年）》實施方案;在全市中小學開展全員崗位大練兵、教學大比武活動，并制訂“承德市中小學全員崗位大練兵、教學大比武活動實施方案”，主要以任課教師、教學中層管理人員與校級領(lǐng)導為主。

秦皇島市教育科學研究所聯(lián)合市總工會、市人力資源與社會保障局舉辦了“全市普通高中青年教師教學技能大賽”活動;配合河北省教育科學研究所發(fā)起的部分學科評比活動，組織對應學科的青年教師開展全市評比;組織全市基礎(chǔ)教育所有學段、所有學科的2020年“一師一優(yōu)課”網(wǎng)上曬課和市級評選活動。

三、提高高考備考質(zhì)量

當前，伴隨著社會對人才多元化的需求，教育也已經(jīng)發(fā)展到一個新的階段，而高考作為國家選拔人才的一項重要考試，需要學校將提高高考備考質(zhì)量作為一項系統(tǒng)工程，既要樹立科學發(fā)展的教育觀、質(zhì)量關(guān)，又要從多學科、寬領(lǐng)域開展創(chuàng)新實踐。

保定市教育科學研究所組織開展高考試題研究和高中命題研究，召開3次考試質(zhì)量分析會，并針對學校學科管理、學科備課與教學等問題提出復習備考建議。此外，各學科開展市級學科研討活動共20余次，開展新教材培訓共20余次，對全市高中5個學科150多節(jié)優(yōu)質(zhì)課進行評選。

承德市中學教研室穩(wěn)步推進，深化初高中課程改革;加強備考研究，進一步提高教育教學質(zhì)量。第一，針對選課走班、生涯規(guī)劃、學生綜合素質(zhì)評價、教學管理變革等方面取得的成績和存在的問題，及時開展交流與研討，明確高考綜合改革對普通高中教學改革的新要求、新挑戰(zhàn)，及時制定應對策略。第二，研究和總結(jié)高考命題思路，召開普通高中高考備考會。第三，落實集體備課，突出問題與解決對策的研究。第四，實施質(zhì)量監(jiān)控，突出常態(tài)與過程的管理。第五，完善質(zhì)量檢測體系。

雄安新區(qū)管理委員會公共服務(wù)局開展“高三管理教研”活動，各縣教育局主管副局長、高中校長、副校長、教學和年級主管參與研討，從管理層面分析存在的問題、分享優(yōu)秀的管理成果，整體把握高三教研方向;開展“高考目標引領(lǐng)研討會”，制定科學的高考目標;開展“學科教研”活動，各高中學校年級組長、教師參加交流，深入探討學科存在的問題和發(fā)展的方向。

四、加強課題管理，開展課題研究

加強學校的課題管理，使其規(guī)范化、制度化，可以有效促進課題研究的開展，提高課題研究的水平和質(zhì)量。同時，課題研究不僅可以提高教師的教育教學水平，為解決教學問題提供科學依據(jù)，而且還可以提高學校的辦學水平，落實“科研興?！钡膽?zhàn)略。

承德市教育局小學教研室繼續(xù)開展“小課題”研究工作，促進教學研究方式的轉(zhuǎn)變。自開展市級“小課題”科研活動以來，廣大一線教師認真選擇適合自己的、個人關(guān)心的課題展開研究，探索教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗。

滄州市教育科學研究所組建了對課題研究進行全程引領(lǐng)的“專家?guī)臁?，探索出課題論證、審批立項、開題論證、中期推動、結(jié)題驗收、成果推廣的專家全程引領(lǐng)工作機制，并組織大型課題培訓10余次，參加培訓教師超過2000余人。

秦皇島市教育科學研究所為進一步提升教育科研成果品質(zhì)，擴大優(yōu)秀教育科研成果輻射范圍，充分發(fā)揮教育科研在全市課堂教學改革發(fā)展中的推動作用，以及實現(xiàn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化與應用，在各縣區(qū)甄選的基礎(chǔ)上，結(jié)合縣區(qū)實際，分縣區(qū)陸續(xù)組織開展了全市教育科研精品課題成果推廣活動。