倪章松

（重慶市開(kāi)州區(qū)精神衛(wèi)生中心辦公室 重慶 405400）

大學(xué)生時(shí)期為青年學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一時(shí)期的學(xué)生們，易經(jīng)歷一些刺激性較大的生活事件，如失戀或人際交往不順等，除此之外，還承受著學(xué)校，家庭，和社會(huì)等各方面的壓力[1]。諸多大學(xué)生因其心理尚未發(fā)育成熟，一旦碰到上述問(wèn)題，心理易出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，如焦慮，煩悶，抑郁等，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自殺傾向，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。此次研究中，我院對(duì)相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)評(píng)。為了系統(tǒng)，準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)校在校生的心理健康狀況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高心理健康水平和生活學(xué)習(xí)質(zhì)量，開(kāi)州區(qū)精神衛(wèi)生中心聯(lián)華重慶善瑞公司對(duì)開(kāi)州區(qū)職教中心17級(jí)2287名學(xué)生進(jìn)行了心理健康篩查。為順利開(kāi)展此次活動(dòng)，開(kāi)州區(qū)精神衛(wèi)生中心制定了周密的活動(dòng)方案，在教務(wù)處和老師的積極配合下，順利對(duì)17級(jí)的47個(gè)班2287名學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體心理健康測(cè)評(píng)，現(xiàn)主要報(bào)道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取開(kāi)州區(qū)職教中心的17級(jí)共計(jì)2287名學(xué)生進(jìn)行心理健康篩查，男1149名，女1138名，年齡19～23歲，平均（21.87±0.78）歲。

1.2 方法

1.2.1 研究程序 以班級(jí)為單位，指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校機(jī)房進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成線上心理測(cè)評(píng)。

1.2.2 研究工具 運(yùn)用上海惠誠(chéng)智能心理SaaS云平臺(tái)系統(tǒng)，選擇SCL-90量表對(duì)學(xué)生的心理狀況，人格特質(zhì)，職業(yè)傾向等方面進(jìn)行測(cè)查。測(cè)查時(shí)間為12月27日一天。測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)用上海惠誠(chéng)智能心理SaaS云平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)生成每位學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果的測(cè)評(píng)報(bào)告，并匯報(bào)全體學(xué)生情況，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及醫(yī)院了解經(jīng)測(cè)試學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)于心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)制定針對(duì)性的干預(yù)方案，采取科學(xué)的教育與管理措施，及時(shí)改善學(xué)生的心理狀況，該表總共包括90道題目，分為軀體化，人際敏感，強(qiáng)迫癥狀，焦慮，抑郁，偏執(zhí)，敵對(duì)，精神病性等9個(gè)因子，綜合測(cè)量大學(xué)生的心理健康程度。

1.3 療效判定/觀察指標(biāo)

觀察其測(cè)量結(jié)果：觀察此次測(cè)評(píng)結(jié)果中，學(xué)生的心理問(wèn)題嚴(yán)重程度，分為極重，重，中，輕，無(wú)等各個(gè)程度的學(xué)生人數(shù)情況。

判定標(biāo)準(zhǔn)：SCL-90量表判斷心理問(wèn)題嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：共分為5級(jí)評(píng)分（0～4級(jí)）“0”無(wú)心理問(wèn)題，心理健康，“1”存在輕度心理問(wèn)題，“2”存在中度心理問(wèn)題，“3”心理問(wèn)題較大，“4”心理問(wèn)題嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

此次心理測(cè)評(píng)所用數(shù)據(jù)用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，計(jì)數(shù)資料行t檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 心理健康問(wèn)題嚴(yán)重程度調(diào)查結(jié)果

2287名學(xué)生中實(shí)際完成SCL-90測(cè)查的為2168人，SCL-90量表檢查結(jié)果顯示280人有較重的心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的12.92%，148人有中度心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的6.83%，263人有輕度心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的12.13%，其余1447名學(xué)生，均無(wú)心理健康問(wèn)題。見(jiàn)表。

表 2168名學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重程度調(diào)查結(jié)果

3.討論

生活節(jié)奏日益加快，人們承受的生活壓力與日俱增，雖物質(zhì)程度已經(jīng)達(dá)到理想水平，但大多數(shù)人心理層面卻處于“貧瘠”中，出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題。大學(xué)生為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿椭饕獌?chǔ)備人才，其也正處于心理與生理不斷完善成長(zhǎng)的重要時(shí)期[2]。這一階段，大學(xué)生易受各種生活經(jīng)歷刺激，產(chǎn)生相應(yīng)的心理問(wèn)題，如失戀導(dǎo)致其抑郁，即將進(jìn)入社會(huì)前的煩躁，擔(dān)憂等，若存在的心理問(wèn)題長(zhǎng)期不予以干預(yù)，會(huì)增大大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增大患有抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)自殘，自殺等危害身體的極端事件來(lái)，因此，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)意義重大，有助于及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，準(zhǔn)確，有效針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，改善出現(xiàn)心理問(wèn)題學(xué)生的心理狀態(tài)，減輕其心理負(fù)擔(dān)[3]。

此次研究中，我院對(duì)開(kāi)州區(qū)職教中心的17級(jí)共計(jì)2287名學(xué)生進(jìn)行了心理健康篩查，受各種因素影響，2287名學(xué)生中實(shí)際完成SCL-90測(cè)查的為2168人，運(yùn)用了上海惠誠(chéng)智能心理SaaS云平臺(tái)系統(tǒng)，選擇SCL-90量表，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況，人格特質(zhì)，職業(yè)傾向等方面進(jìn)行了測(cè)查，其測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，280人有較重的心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的12.92%，148人有中度心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的6.83%，263人有輕度心理健康問(wèn)題，占總數(shù)的12.13%，其余1447名學(xué)生，均無(wú)心理健康問(wèn)題，分析其調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生中，出現(xiàn)心理問(wèn)題的較多，需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育，如開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，在學(xué)校建立專門的心理咨詢室等尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生的健康教育，新生剛從高中步入大學(xué)生活，其學(xué)習(xí)形式與環(huán)境等均發(fā)生較大變化，易出現(xiàn)心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)評(píng)意義重大，有利于幫助其緩解內(nèi)心的壓力，改善其心理問(wèn)題，促使其更快適應(yīng)大學(xué)生活。

綜上，對(duì)大學(xué)生定期進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，有助于準(zhǔn)確及時(shí)地了解其心理健康狀況，盡早的進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，改善其心理狀況，防止意外事故的發(fā)生，值得應(yīng)用。