馬梅

【摘 ?要】教學(xué)評價作為整個教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，有利于收集學(xué)生的課堂反饋進行歸納總結(jié)并不斷進行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化，從而可以有效促進學(xué)生主體性和自主學(xué)習(xí)能力的提升。本次研究以初中體育為研究內(nèi)容，闡述了合理高效的評價策略以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;體育;有效評價;體育素養(yǎng);評價機制

有效評價從字面理解就是適當、及時的評價，發(fā)揮評價的積極作用有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助改變教學(xué)模式和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使得興趣和能力培養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的核心出發(fā)點。我國現(xiàn)行的《義務(wù)教育與健康課程標準》明確提出依據(jù)體育內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標，建立多元化的客觀評價體系有利于推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，正確運用評價方式改善了課堂教學(xué)效率。長久以來初中學(xué)生受應(yīng)試教育的影響體育學(xué)科重視程度不足，教學(xué)評價存在著諸多問題表現(xiàn)為：評價無計劃、評價無標準和評價無效果，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)使得有效評價局限于表面。因此，初中體育教學(xué)中教師要發(fā)揮評價的積極促進功能，更新教學(xué)理念提升評價技巧推動體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。

一、更新體育教學(xué)理念，重視有效評價

素質(zhì)教育背景下的初中體育教學(xué)學(xué)生是教學(xué)過程的主體，有效評價體系中學(xué)生仍然應(yīng)當發(fā)揮教學(xué)主體地位，教師需要更新自己的教學(xué)理念積極引入有效評價。初中體育作為大班授課面對40～50名學(xué)生，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識投入到課堂環(huán)節(jié)中，拉近師生關(guān)系需要教師關(guān)心每一個學(xué)生增強積極的情感體驗，使得初中生熱愛體育學(xué)科積極參與各種教學(xué)活動提升體育教學(xué)質(zhì)量。有效評價需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、成績和潛能沒出發(fā)點，幫助學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法和對于體育學(xué)科的態(tài)度，教師更要善于利用評價策略提升課堂的有效性。

例如，重視有效評價需要在體育教學(xué)中把握科學(xué)的評價原則，全面、客觀、針對性的評價有利于推動初中學(xué)生投入到體育訓(xùn)練中。像實際的體育教學(xué)中針對教學(xué)大綱要求的內(nèi)容教師要結(jié)合理論和活動進行設(shè)計，以積極性提升培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育鍛煉和終身體育的意識。比如田徑類項目100米、4×100米和立定跳遠等項目教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行積極評價，無論是堅持跑下去還是跳遠動作的規(guī)范標準都可以作為評價的出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育興趣和能動性有利于有效提升評價的積極推行作用。

二、把握課堂評價實際，提升教學(xué)質(zhì)量

課堂評價是課堂教學(xué)的一部分，教師要以課堂實際為出發(fā)點針對學(xué)生的體育表現(xiàn)優(yōu)化評價方式，合理科學(xué)的體育課堂教學(xué)評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理論、糾正動作和提升身體素質(zhì)。初中體育教學(xué)中教師要注重學(xué)生的個性化評價，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣以及參與性進行評價，重視評價標準的制定和評價內(nèi)容的設(shè)置需要結(jié)合學(xué)生的整個教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)進行綜合評價，結(jié)合絕對評價和相對評價有利于激發(fā)初中學(xué)生的體育興趣。課堂評價的有效運用以學(xué)生的實際表現(xiàn)為出發(fā)點，改變初中學(xué)生對于體育的態(tài)度是積極參與體育教學(xué)的基本出發(fā)點。

例如，體育教學(xué)重在學(xué)生的體育活動參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性需要借用有效評價的引導(dǎo)功能。像在初中體育“立定跳遠”和“立定三級跳”教學(xué)中，教師要借助多媒體為學(xué)生展示規(guī)范的動作要求學(xué)生訓(xùn)練和強化，針對學(xué)生具體的表現(xiàn)教師要進行鼓勵性的評價使得學(xué)生可以提升訓(xùn)練興趣掌握科學(xué)的技術(shù)動作，鼓勵性的評價要重視學(xué)生積極情感的激發(fā)，使得初中生培養(yǎng)體育精神和發(fā)展核心素養(yǎng)，評價有度是初中體育教學(xué)有效評價的基本原則和評價依據(jù)。

三、創(chuàng)新體育評價形式，培養(yǎng)學(xué)科能力

初中生作為獨立的個體體育能力和身體素質(zhì)是有所差別的，針對這一實際情況創(chuàng)新評價需要依據(jù)教學(xué)大綱進行設(shè)計和優(yōu)化。創(chuàng)新積極性評價需要在體育教學(xué)中進行總結(jié)和歸納，針對課堂教學(xué)實際情況靈活調(diào)整和因材施教有利于增強評價的有效性，身體素質(zhì)的限制使得教師的評價本著推動學(xué)生積極參與為原則。創(chuàng)新體育評價需要從以下兩個方面進行，第一，及時評價，學(xué)生熱愛體育使得教師的體育設(shè)計主要為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，針對學(xué)生技術(shù)動作和態(tài)度進行評價有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣;第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自評和互評的新型評價策略，幫助學(xué)生正確認識自己有利于學(xué)生責任心和自我心理的積極暗示，教師要以實際為依據(jù)重視學(xué)生的評價優(yōu)化全面推動初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在初中足球項目的運球和射門技術(shù)教學(xué)中，教師可以針對初中學(xué)生的規(guī)范程度和訓(xùn)練態(tài)度進行有效評價。像足球腳外側(cè)運球教學(xué)中，教師的評價針對學(xué)生運球熟練程度、力量感的控制和射門的精確程度進行考核，同時教師還可以劃分兩人小組進行互評和訓(xùn)練，重視規(guī)范技術(shù)要領(lǐng)和訓(xùn)練的時間控制需要發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)功能。比如課堂評價體系中動作規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、最終成績、出勤率都應(yīng)該納入考慮中，不斷推動初中學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，課堂評價的有效性提升有利于推動初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，依據(jù)學(xué)科特點和初中學(xué)生身體特征設(shè)計完善的教育評價體系有利于提升初中體育教師的教學(xué)水平，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉和提升終身體育意識使得體育學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。