張慧祎

摘要：作文是小學語文教學中的重要內容，對學生語文素養(yǎng)的提升有著至關重要的影響。但是在目前小學語文作文教學中仍然存在一些問題，阻礙了語文教學質量的提高。為此，文章在參考相關文獻資料的基礎上，提出了幾點有關提高小學語文作文教學質量的建議，僅供參考與借鑒。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學質量；教學建議

長久以來，小學語文教學工作一直處于不斷變革的過程中，而作文教學也一直是讓廣大教師頭痛的問題。雖然在作文教學方面投入較大的精力，但是效果仍然不理想，影響了學生語文綜合能力的提升。在此背景下，教師應該積極結合本校的實際情況，分析小學語文作文教學的現存問題，根據問題來制定對策，以提高語文教學質量，提升學生的寫作能力。

一、小學語文作文教學的現存問題

1.教學模式落后

新課程改革要求在語文教學過程中不斷更新教學理念，革新教學模式，適應現代教育的需求。但是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師在作文教學中觀念仍然較為傳統(tǒng)，作文教學的方式也局限于傳統(tǒng)模式，并未進行深層次的優(yōu)化。在教學過程中，很多教師并未注意培養(yǎng)學生的思考能力，僅讓學生背誦優(yōu)美的詞語、句子、名人名言等，然后直接應用到作文中，導致其在應用時多為生搬硬套，容易產生詞不達意的問題。另外，作文教學的靈活性不強，教師未充分尊重學生受教育主體的地位，難以激發(fā)學生的寫作興趣。

2.知識積累不足

扎實的語文知識基礎是寫好作文的先決條件。但是，小學生生活閱歷尚淺，字詞理解不足，對寫作技巧、修辭手法等的掌握情況并不理想，這些均限制作文教學質量的提高。目前，很多教師在學生語文知識積累不足的情況下，就盲目進行作文訓練，導致學生在寫作時非常吃力。長此以往，容易導致學生對寫作產生抵觸情緒，反而會影響其寫作的積極性。

3.真情實感缺失

一篇好的作文，除了寫作技巧的合理應用之外，還要從實際出發(fā)，融入真情實感，只有這樣才能引發(fā)讀者的共鳴。小學生生活經歷少，而且教師也不注重引導其挖掘生活中的素材，因此寫出來的文章有很多是生拼硬湊、缺乏情感體驗的。再加上教師注重對學生想象力的激發(fā)與培養(yǎng)，進一步限制了學生僅有的生活閱歷價值的發(fā)揮，這也導致了小學語文作文教學效果的不理想。

二、針對小學語文作文教學提出的幾點建議

1.轉變教育理念，創(chuàng)新寫作模式

在作文教學過程中，教師要積極轉變傳統(tǒng)作文教學模式，充分考慮學生的認知能力、社會閱歷，以及不斷優(yōu)化知識積累的教學方式。在具體教學上，首先需要轉變單純套用優(yōu)美的詞語、句子、名人名言的做法，教師要做好講解工作，讓學生能夠了解其中的含義。為輔助學生理解，教師可以配合使用多媒體進行教學，以更加生動、形象的畫面將句子中所描繪的場景刻畫出來，加深學生的記憶，增強學生的情感體驗。在學生寫作完成后，教師也應該合理進行評價，采用學生自評、學生互評、教師評價相結合的模式，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，并讓學生能夠借鑒他人思維中的閃光點，取長補短，以提升學生的寫作能力。

2.鼓勵學生閱讀，重視知識積累

在進行作文訓練之前，教師首先需要加強寫作技巧的講解。在日常教學活動中，教師要融入修辭手法、寫作技巧的教學知識，以循序漸進的方式影響學生，提升其靈活寫作的能力。在此基礎上，也需要鼓勵學生加強閱讀，增加閱讀量。教師可以每月為學生推薦一些適合其年齡及學習需求的讀物，讓學生利用課下的時間多讀好書，以增加知識的積累。教師也可以在教室中設置讀書角，鼓勵學生將自己讀過的讀物放到其中，并與同學交流自身的讀書體會。在學生有了一定的基礎之后，教師應該以學生的閱讀積累為基礎，進行寫作的單項訓練，可以進行仿寫、擴寫、縮寫、提煉中心思想等，階段性地提升學生的寫作能力，并結合學生的表現給予適當的指點和鼓勵，進一步激發(fā)學生的寫作熱情。

3.聯系生活實際，補充真情實感

作文中缺少真情實感是小學生寫作過程中普遍存在的問題。為此，教師要引導學生在生活中多觀察、多思考，將寫作與生活相結合，并在生活中積累寫作素材，通過感悟生活，將自己的體會寫入作文中，以確保完成的作文更打動人心。為實現這一目標，教師應該培養(yǎng)學生寫日記、周記、讀書筆記等的習慣，讓學生在遇到有意義的事情時，將其記錄下來，不斷豐富學生的體會。當學生有了情感體驗之后，為了讓其能夠順利的將情感應用到寫作中，教師還要進一步培養(yǎng)學生的想象能力和描述能力。教師可以分析學生記錄的內容，并根據事件或學生的體會，設置一些有趣的問題，進而引導學生根據問題完成寫作。例如，教師可以將學生分成若干個小組，在學生周記中抽選出一個事件，找出其中的幾個關鍵詞，然后讓學生分別對關鍵詞進行造句，進而形成完整且邏輯連貫的故事，既培養(yǎng)學生的合作能力，又提升學生的表達能力。

綜上所述，針對目前小學語文作文教學中存在的問題，教師必須要積極轉變自身的觀念，革新教學模式，夯實學生知識、語言等的積累，并引導學生聯系生活實際，豐富自身情感，將上述要素合理應用于寫作中，以提高小學語文作文教學質量，夯實學生的寫作基礎，培養(yǎng)其靈活寫作的能力，促進學生語文綜合能力的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李素芳.淺談如何提升小學語文作文教學質量[J].作文成功之路（上），2016（10）.