丁小康

摘要：閱讀與寫作兩者密不可分。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀，從閱讀中積攢寫作技巧；積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)；注重課外延伸，讓學(xué)生從閱讀中拓展寫作空間；注重作文批改，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生的寫作水平。從這四個(gè)方面來(lái)有效整合閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；整合策略

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要板塊。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。如何有效整合閱讀教學(xué)與作文教學(xué)，是一線語(yǔ)文教師需要反思的課題。下面就此話題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、多讀模仿，從閱讀中積攢寫作技巧

學(xué)習(xí)寫作，離不開模仿?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材有許多文質(zhì)兼美的文章，有助于小學(xué)生的寫作。對(duì)小學(xué)生而言，寫作技巧幾乎空白，文學(xué)積累也相當(dāng)匱乏。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先，教師要滲透寫作技巧的講解。結(jié)合所學(xué)課文，梳理文章結(jié)構(gòu)、線索，積累文章中的好詞、好句，借鑒所運(yùn)用的修辭手法，在賞析優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，讓學(xué)生明白為什么這樣寫？這樣寫的好處有哪些？假如讓你自己動(dòng)手你會(huì)怎樣寫？這樣有意識(shí)地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作技巧。其次，教師要進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，根據(jù)課文句子的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照句式進(jìn)行仿寫，積累豐富的素材。最后，教師要多推薦與文本結(jié)構(gòu)類似的文章，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生模仿，在仿寫的過程中逐漸提升寫作能力。

二、培養(yǎng)興趣，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)

寫作經(jīng)驗(yàn)是慢慢學(xué)習(xí)積累的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀不僅可以借鑒寫作技巧，還可以通過閱讀學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)。首先，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡上閱讀。只有學(xué)生有了閱讀的興趣，才能全身心投入到閱讀中，才能走進(jìn)文本，與作者對(duì)話，才能與作者的思想產(chǎn)生共鳴。因此，除了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之外，教師還要選擇學(xué)生感興趣的文章，推薦他們進(jìn)行課外閱讀。俗話說：好記性不如爛筆頭。除了課外閱讀，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，做好筆記。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，寫作文時(shí)自然就會(huì)將自己積累的優(yōu)美詞句運(yùn)用到寫作中，為自己的作文增添色彩。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，使用圈點(diǎn)批注法，將自己認(rèn)為成功的寫作經(jīng)驗(yàn)，批注到教材上，長(zhǎng)期堅(jiān)持，寫作經(jīng)驗(yàn)就豐富了。

例如，在學(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí)，學(xué)習(xí)借鑒作者是如何寫人的，運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法？記事類文章又是使用何種記敘順序，使得文章情節(jié)變得曲折生動(dòng)等，這些都是需要學(xué)習(xí)借鑒的寫作經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的閱讀教學(xué)，學(xué)生能在濃厚的閱讀興趣中習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

三、注重延伸，從閱讀中拓展寫作空間

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能一味地局限于教材來(lái)展開，因?yàn)檫@樣做容易把學(xué)生束縛在有限的圈子里，使學(xué)生獲取的知識(shí)與信息量有限，不利于學(xué)生閱讀能力的提升與寫作素材的積累。教師首先應(yīng)該利用多種教學(xué)手段，挖掘教學(xué)素材，進(jìn)行拓展延伸，豐富閱讀量，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生寫作能力的形成不是一蹴而就的，只有給予他們大量的閱讀和拓展延伸訓(xùn)練，才能拓展寫作空間。其次，在拓展延伸時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀與寫作的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能巧妙地把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，為自己的寫作服務(wù)，在不斷提高自己寫作水平的同時(shí)，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

四、注重批改，在鼓勵(lì)中提高寫作水平

作文批改是寫作教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生因?yàn)槿鄙俜e累，所以對(duì)他們的作文不能要求過高，能夠做到敘事完整、語(yǔ)句通順、無(wú)錯(cuò)別字就很好了。在批改作文時(shí)，教師要以正面鼓勵(lì)為主，盡量多采用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“書寫進(jìn)步很大，老師為你喝彩！”“語(yǔ)句通順，能將自己所想的事情清楚地展現(xiàn)在讀者面前，老師為你點(diǎn)贊！”“你的構(gòu)思與眾不同，讀你的作文是一種美的享受?！睂W(xué)生看到教師的這些評(píng)語(yǔ)，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，寫作的興趣被激發(fā)出來(lái)，在以后的作文中就會(huì)更加努力，力爭(zhēng)做到更好。另外，教師還可以在講評(píng)作文時(shí)，將寫的比較優(yōu)秀的作文朗讀出來(lái)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也能起到激勵(lì)作用，對(duì)提高全班學(xué)生的作文水平有積極的促進(jìn)作用。

總之，大量的閱讀能為學(xué)生的寫作提供豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)技巧，同時(shí)寫作又可以幫助學(xué)生深入理解閱讀，提升閱讀能力，兩者相輔相成。因此，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中一定要講究方式、方法，巧妙整合閱讀與寫作教學(xué)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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