王雨露

摘 要：本文通過(guò)分析學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征和公共圖書(shū)館的功能，認(rèn)為公共圖書(shū)館在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中必須要借助圖書(shū)管理的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)自己的責(zé)任，并通過(guò)改革圖書(shū)館管理模式，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)做出努力。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;構(gòu)建;學(xué)習(xí)型社會(huì);功能;措施

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 05-0-02

學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和公共圖書(shū)館的功能，兩者相輔相成，通過(guò)發(fā)揮公共圖書(shū)館的功能可以推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，而學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建又能促進(jìn)公共圖書(shū)館功能的完善和創(chuàng)新。

一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的含義和特征

在第三次技術(shù)浪潮以后，世界知識(shí)總量猛增，同時(shí)知識(shí)的更新速度也越來(lái)越快，在這種形勢(shì)下，每個(gè)人只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)科技的發(fā)展，才能不被社會(huì)所淘汰。學(xué)習(xí)型社會(huì)的首要特征是學(xué)習(xí)的全民性，即社會(huì)中的每一個(gè)成員都需要學(xué)習(xí)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，既是公民個(gè)人的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要;第二個(gè)特征是學(xué)習(xí)的終身性，即社會(huì)中的每個(gè)成員需要終身堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上知識(shí)、技術(shù)更新的步伐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第三個(gè)特征是學(xué)習(xí)者的自主性，即每個(gè)公民的學(xué)習(xí)是自發(fā)地、主動(dòng)地、更具有個(gè)性特點(diǎn)。

二、公共圖書(shū)館的性質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征相吻合

公共圖書(shū)館的性質(zhì)包括：社會(huì)性、全面性、教育性、服務(wù)性;學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征有：學(xué)習(xí)的全民性、學(xué)習(xí)的廣泛性、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的終身性等。

（1） 公共圖書(shū)館的社會(huì)性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)的全民性是一致的。公共圖書(shū)館是由國(guó)家或群眾舉辦的、面向社會(huì)各階層開(kāi)放的、為廣大社會(huì)讀者服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)，因而具有明顯的社會(huì)性。首先，館藏文獻(xiàn)資料是人類共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，又是人類共同享有的精神財(cái)富，這些文獻(xiàn)資料，通過(guò)圖書(shū)館一代又一代的積累起來(lái)，在社會(huì)上廣泛的傳播和應(yīng)用，人們從中汲取各種科學(xué)文化知識(shí)。其次，圖書(shū)館的讀者具有社會(huì)性，公共圖書(shū)館是面向社會(huì)開(kāi)放，為所有的社會(huì)公眾服務(wù)的。另外，圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化是社會(huì)性的表現(xiàn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)檢索為主要內(nèi)容的現(xiàn)代化的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)，因而使資源共享成為現(xiàn)實(shí)，圖書(shū)館的社會(huì)性得以充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是全民學(xué)習(xí)的社會(huì)，要求每個(gè)社會(huì)成員都必須學(xué)習(xí)?！皶r(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)，處處為學(xué)習(xí)之所，人人為學(xué)習(xí)之人”，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的不可或缺的因素，只有鼓勵(lì)社會(huì)全體成員不斷學(xué)習(xí)才能為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2） 公共圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的全面性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性是一致的。公共圖書(shū)館作為人類文明的保存者和傳播者，可以說(shuō)保存了人類文明的每一段歷史，囊括人類文化史上的一切成果。在公共圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)中，各門(mén)各類的知識(shí)都可以找到，可謂博大精深，具有全面性。學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是極其廣泛的，沒(méi)有專業(yè)領(lǐng)域的限制。所有裨益于人的全面發(fā)展的知識(shí)技能、價(jià)值理論、社群關(guān)系、美學(xué)藝術(shù)等，都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)意義上滿足衣食住行等生存需要的單純知識(shí)存貯，而是學(xué)習(xí)有利于人的發(fā)展獲取知識(shí)的方法，諸如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等領(lǐng)域的新知識(shí)，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類優(yōu)秀文明成果等等，總之，內(nèi)容十分廣泛。

（3） 公共圖書(shū)館的教育性與學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)習(xí)的自主性是一致的。公共圖書(shū)館是通過(guò)為讀者提供文獻(xiàn)資料，傳播科學(xué)文化知識(shí)，而對(duì)讀者進(jìn)行教育。正如美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家杜威所說(shuō)：“圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校，圖書(shū)館員是廣義的老師”。首先，公共圖書(shū)館是對(duì)大眾進(jìn)行思想政治教育和科學(xué)文化教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)，是讀者自學(xué)的場(chǎng)所，讀者可以針對(duì)自己在工作中碰到的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，公共圖書(shū)館教育既是學(xué)校教育的補(bǔ)充，又是學(xué)校教育的繼續(xù)。其次，圖書(shū)館教育的形式靈活多樣，既可以通過(guò)書(shū)刊推薦宣傳，輔導(dǎo)閱讀等形式，發(fā)揮向?qū)ё饔?，又可以通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)、座談會(huì)等形式，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。再次，圖書(shū)館的教育對(duì)象十分廣泛，凡是一切有能力利用圖書(shū)館的社會(huì)讀者都是它的教育對(duì)象，因而，圖書(shū)館的教育性適合學(xué)習(xí)的自主性。

三、公共圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的便利條件

在當(dāng)代社會(huì)，由于知識(shí)更新速度加快，人們?cè)谡?guī)教育中獲得的知識(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)老化，需要不斷更新已有知識(shí)以維持自身參與經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的能力。公共圖書(shū)館能夠?yàn)檫@個(gè)過(guò)程提供許多的便利條件。

（1） 豐富的學(xué)習(xí)資源。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)欲望和需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)用工中的多元需求和知識(shí)的更新，必然影響到學(xué)習(xí)者的多元需求，圖書(shū)館豐富的館藏圖書(shū)可以基本滿足學(xué)習(xí)者的多元學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

（2） 為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。圖書(shū)館因?yàn)榫哂袧夂竦貙W(xué)習(xí)氛圍及適宜數(shù)量的讀者座位，因此是學(xué)習(xí)者最理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，雖然學(xué)習(xí)場(chǎng)所可以不拘一格，但圖書(shū)館具有其他場(chǎng)所不具有的便利條件以及學(xué)習(xí)的氛圍。比如馬克思在學(xué)習(xí)與研究、寫(xiě)作時(shí)都是在圖書(shū)館里完成的，正是因?yàn)閳D書(shū)館的這些優(yōu)越條件。

（3） 便利的查閱條件。圖書(shū)館的圖書(shū)檢索系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了方便，不管是傳統(tǒng)的查閱方式，還是電子時(shí)代的數(shù)字查閱方式，都為學(xué)習(xí)者提供了便捷而快速地檢索條件，更方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（4） 提供讀者互相交流的平臺(tái)。吳蔚慈在《圖書(shū)館學(xué)概論》中說(shuō)：“圖書(shū)館應(yīng)成為社區(qū)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)的信息中心，體現(xiàn)當(dāng)?shù)匦畔⑿枨??！惫矆D書(shū)館既藏有豐富的知識(shí)信息，又因?yàn)榫哂斜姸嗟淖x者群。為不同的讀者之間交流和互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，不管在什么時(shí)代，讀者本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源，讀者掌握的信息不同，知識(shí)體系各異，為讀者自身學(xué)習(xí)資源的互相利用提供了適宜環(huán)境。

（5） 帶動(dòng)與影響作用。公共圖書(shū)館濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，別人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其他的學(xué)習(xí)者也是一個(gè)榜樣，具有積極的影響和帶動(dòng)作用，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)型勞動(dòng)者的提高，當(dāng)然也就促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

四、公共圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中應(yīng)采取的措施

（1） 加大資金投入，不斷豐富館藏。基層圖書(shū)館必須不斷增加館藏圖書(shū)，補(bǔ)充新科技圖書(shū)，滿足不同讀者的學(xué)習(xí)需求，而在現(xiàn)實(shí)中許多基層公共圖書(shū)館資金不足，新書(shū)補(bǔ)充不及時(shí)，影響了一部分讀者的學(xué)習(xí)熱情，降低了圖書(shū)館對(duì)廣大讀者的吸引力，許多國(guó)家在公共圖書(shū)館的投入上都有專項(xiàng)資金，以保證圖書(shū)館的維護(hù)和增添新書(shū)，為不同的讀者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

（2） 延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間。許多基層公共圖書(shū)館的作息時(shí)間和其他單位一樣，在同一時(shí)間上下班，忽視了一部分邊工作邊學(xué)習(xí)的讀者的實(shí)際。在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，許多白天上班的人，需要在下班以后進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果圖書(shū)館在管理中照顧這一部分讀者群體，在下班后延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，就可以為這些上班工作的人提供學(xué)習(xí)的便利，實(shí)際上許多圖書(shū)館都有在晚上開(kāi)館服務(wù)的傳統(tǒng)，正是為了方便白天上班的這一類讀者。

（3） 建立網(wǎng)上圖書(shū)館。為了不同的學(xué)習(xí)者查找信息和學(xué)習(xí)方便，應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)上圖書(shū)館，這項(xiàng)工作工作量大，雖然已經(jīng)有許多大型圖書(shū)館建立了網(wǎng)上圖書(shū)館，一部分書(shū)籍已能在網(wǎng)上閱讀，但大多數(shù)基層的中小型圖書(shū)館，由于多方原因，建立網(wǎng)上圖書(shū)館還只是一個(gè)口號(hào)，如果圖書(shū)管理部門(mén)能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全國(guó)各類圖書(shū)館分工協(xié)作，把建立網(wǎng)上圖書(shū)館的工作系統(tǒng)分解，化整為零，并且積極動(dòng)用社會(huì)力量，籌建網(wǎng)上圖書(shū)館并不是一件難事。網(wǎng)上圖書(shū)館的建成，既能適應(yīng)紙質(zhì)讀者群，又能適應(yīng)網(wǎng)上讀者群，必然進(jìn)一步增強(qiáng)圖書(shū)館的學(xué)習(xí)功能。

（4） 宣傳館藏圖書(shū)，吸引更多讀者。部分讀者有學(xué)習(xí)的需求，但對(duì)圖書(shū)館的功能、作用、館藏圖書(shū)了解不多，因此，圖書(shū)館在管理中要深入到社區(qū)、機(jī)關(guān)、單位，農(nóng)村圖書(shū)館還應(yīng)進(jìn)入農(nóng)村、深入農(nóng)戶、深入田間地頭，介紹圖書(shū)館的功能、藏書(shū)，服務(wù)時(shí)間等，讓更多的人了解圖書(shū)館，吸引這些讀者到圖書(shū)館里學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)提供便利。

（5） 改革管理模式，加大流動(dòng)送書(shū)服務(wù)活動(dòng)力度。圖書(shū)服務(wù)要向社區(qū)和家庭延伸，為了進(jìn)一步發(fā)揮圖書(shū)館的功能，不同的公共基層圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)刈x者的特點(diǎn)，開(kāi)展靈活多樣的服務(wù)工作，加大流動(dòng)送書(shū)服務(wù)活動(dòng)力度，設(shè)立流動(dòng)圖書(shū)借閱車，送圖書(shū)到社區(qū)、送圖書(shū)到機(jī)關(guān)單位、送圖書(shū)到工廠，送圖書(shū)到農(nóng)村。根據(jù)各行政事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，幫他們建立職工書(shū)屋，通過(guò)開(kāi)展流動(dòng)送書(shū)和建立職工書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)屋活動(dòng)，滿足各種不同的學(xué)習(xí)者的需求，讓圖書(shū)發(fā)揮最大的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，目標(biāo)是每一個(gè)公民都成為學(xué)習(xí)者，公共基層圖書(shū)館具有不義不容辭的責(zé)任，公共基層圖書(shū)館必須轉(zhuǎn)變觀念，改革管理方式。為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)承擔(dān)自己的責(zé)任，為提高每一位公民的文化素質(zhì)、人文精神、工作能力和科技水平提供便利。

參考文獻(xiàn)：

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