盛曉貞 郭金花

摘 要：大學生作為創(chuàng)業(yè)的主力軍，只有提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能開展更好的創(chuàng)業(yè)活動。如何在全媒體時代培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識呢？文章以義烏工商職業(yè)技術學院校就創(chuàng)服務中心為例，分析和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的路徑。

學生組織是大學不可或缺的，為提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在校創(chuàng)業(yè)管理處的提議下成立了校就創(chuàng)服務中心，該中心通過微信公眾號推文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等為提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提供了平臺。

關鍵詞：全媒體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)路徑

一、全媒體時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的媒介選擇

全媒體是指媒體人采用文字、聲音、影像、動畫等手段，全方位表現(xiàn)媒介信息，利用廣播、電視、期刊、網絡等形態(tài)全要素傳播媒介內容，使受眾全時空感知、獲取媒體動態(tài)變化的一種全新傳播平臺與載體。2017年開始學校規(guī)定學生在修滿學分的同時還需要修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分2分。由于此項規(guī)定，校就創(chuàng)服務中心開設花漾課堂，通過線下有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動取得學分，拿到五個章就能獲2分。

根據調研，日常生活中學生們接觸到的新媒體微信公眾號占35.3%、抖音等直播平臺占29.3%、微博占24.0%、其他占11.4%，因此新媒體的運營和操作不失為一種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的選擇。

微信公眾號推文從標題到正文只要不斷地創(chuàng)新，隨時都可以成就一篇新的文案。月薪3000的文案與月薪30000的文案，區(qū)別就在于能不能吸引人們的眼球，能不能讓人們忍不住的點開來看。就創(chuàng)服務中心在每年納新結束之后就會對新成員進行微信公眾號編輯的培訓，通過他們所編輯的推文進行不斷地優(yōu)化、升級，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。推文的推陳出新使得公眾號熱潮越發(fā)的吸引學生們去嘗試，有些學生已經可以在外接單;甚至可以獨立運營一個公司的公眾號了。

抖音2016年9月正式上線，緊緊抓住幾個關注點迅速躥紅：第一、抓住需求點：時間碎片化，主推10幾秒的短視頻;第二、內容接地氣：真實性強，有很大的吸引力和好奇心，擁有用戶黏性;第三、大眾參與：互聯(lián)網用戶多，造就內容多樣性;第四、社交化屬性：關注、收藏、留言等符合互聯(lián)網的趨勢。想法的多樣性，內容的新穎吸引了越來越多的人拍視頻，就出現(xiàn)了所謂的“網紅”，這同樣也吸引著大學生們。

全媒體時代 “網紅”很流行，在成為“網紅”之后會有很多的公司找到你，想讓你幫助公司推銷產品。比如李佳琦，他短短幾十秒鐘的推薦就可以賣掉上萬只的口紅，雖然一直被模仿但從未被超越。

在全媒體時代微信公眾號、抖音等對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是不容置疑的，分析其中吸引人關注的點，緊緊抓住大學生想關注的創(chuàng)業(yè)的點，以此作為切入點，就創(chuàng)服務中心的微信公眾號必定會成為學生們必關注的一個公眾號。

二、全媒體時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的媒介矩陣

全媒體時代微信公眾號幾乎是每個人每天必看的，就拿我自身來說，每天都會看人民日報、新華社、中國新聞網的新聞，也會看一些自媒體的微信公眾號。從之前的調研報告看出創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課以及以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動作為創(chuàng)業(yè)指導主體占了如何提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識幾個選項中的的大比例。就創(chuàng)服務中心的常駐地花漾空間每個星期的花漾課堂基本都是與創(chuàng)業(yè)有關的課堂，比如你的創(chuàng)業(yè)觀點我來聽——跨境電商篇，我們都會請到創(chuàng)業(yè)的學長學姐來分享他們在創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題以及他們的一些創(chuàng)業(yè)經驗。另外不定期更新的花漾觀點，有關于創(chuàng)業(yè)者的計劃書、選擇創(chuàng)業(yè)等等。中心還承擔著雙創(chuàng)大賽的會務工作。

花漾空間作為學校創(chuàng)業(yè)孵化項目的基地，每年都會接待參觀，另外空間的會議室免費對外借出，合作洽談;創(chuàng)業(yè)者內部會議、總結會;融資等的會議都會在花漾空間的會議室里舉行?；ㄑ臻g做為線下的地點，就創(chuàng)服務中心公眾號為線上的點，記得在2018年的時候，剛來校就讀不久的同學，因為家鄉(xiāng)的丑八怪滯銷，找到了中心，中心通過微信公眾號發(fā)布推文，通過同學和老師的轉發(fā)，花漾空間作為銷售點。短短一天就將2000多斤的丑橘和橙子賣完了。該推文選點是從丑橘自身出發(fā)容易引起人點開并且讀下去的欲望，真正實現(xiàn)了線上線下互通。這次事情之后很多農產品都會放到花漾空間來進行銷售，中心也會幫忙做推廣。

三、總結

中心成員通過中心的一系列活動，不僅學會了很多實用的軟件，還提高了組織協(xié)調能力、抗壓能力、團隊意識等的綜合素質，我想這是課堂上給不了，也替代不了的。

中心很多活動都是從旁協(xié)助，沒有像成立很久的學生組織一樣有自己的品牌活動。在納新的時候，很多都是沖著就創(chuàng)服務中心中的“創(chuàng)”而來，認為中心是和創(chuàng)業(yè)有關的。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不容易。那么，如何通過微信公眾號和花漾空間做到線上線下互通呢？

中心成員可以不定時的對創(chuàng)業(yè)者進行一些小調查，抓住創(chuàng)業(yè)者的關注點并編輯成推文，能引發(fā)師生轉發(fā)。把花漾課堂的講授經驗變成實操的課程，不管是從創(chuàng)業(yè)的角度還是就業(yè)的角度，這或許吸引力會更強。成立中心的品牌活動，并且要不斷的優(yōu)化升級和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]黃于鑒，周圖伽. 全媒體環(huán)境下校園媒體育人模式探索—以成都理工大學“云立方”學生傳媒中心為例， 2095-6401（2018）17-0132-01

項目基金：2019年浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗人才計劃立項項目《高校學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的全媒體矩陣研究》研究成果（編號：2019R472006）