雷晨

摘要：突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)是技工學(xué)校的顯著特征。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有助于提升學(xué)生的技能和實際工作能力，因而受到了技工學(xué)校的普遍關(guān)注。文章在對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行相關(guān)概述的基礎(chǔ)上，就工學(xué)結(jié)合模式發(fā)展過程中出現(xiàn)的瓶頸給出了相應(yīng)的創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0367-02

職業(yè)教育在我國人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要地位，主要培養(yǎng)既具備一定的專業(yè)理論知識，又具備一定實操能力的專業(yè)技能型、實用型人才。因此探索出一種符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)模式具有深刻的理論意義和實踐意義。技工學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是專門培養(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)學(xué)校。這就要求技工學(xué)校主動實踐，探索學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與親身實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以便為社會輸送更多的高技能人才。而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正是當前技工學(xué)校普遍采用的教學(xué)模式，旨在加強校企合作，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，這不僅有助于技工學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)技能型、實用型人才的目標，還有助于提升技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。但當前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在實際運用過程中還存在一些問題，需要得到進一步的創(chuàng)新發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概述

工學(xué)結(jié)合，顧名思義就是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，進一步說就是要以工作為導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)。具體是指，學(xué)校與企業(yè)開展緊密合作，將課堂教學(xué)與參與企業(yè)實踐結(jié)合起來，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，不斷提升學(xué)生的實踐技能。區(qū)別于傳統(tǒng)的以學(xué)校為中心的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)能夠滿足市場需求和社會需求的技能型人才的一種教學(xué)模式，是技工學(xué)校做好職業(yè)教育的必然趨勢。

具體來說，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有以下幾個特點。首先，理論與實踐相統(tǒng)一。采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的一大出發(fā)點就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而要實現(xiàn)這一目標，學(xué)生就必須走出課堂，走進生產(chǎn)一線。該培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)成為辦學(xué)的主體，共同提供教育資源，共同協(xié)商制定培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)評價標準等，這就為學(xué)生實操能力的提升奠定了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練結(jié)合起來。其次，生產(chǎn)與教學(xué)互為補充。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校主要教授學(xué)生專業(yè)理論知識，缺乏相應(yīng)的資金建立相應(yīng)的實訓(xùn)車間，極大地限制了學(xué)生實踐技能的提升。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)生產(chǎn)車間可以直接作為學(xué)校教學(xué)的實訓(xùn)場所，這樣不僅使生產(chǎn)和教學(xué)同步進行，還使企業(yè)獲得了零距離上崗的高技能人才。此外，學(xué)?？善刚埰髽I(yè)一線技師作為“雙師型”教師到校任課，使得學(xué)校教學(xué)更契合企業(yè)需要;企業(yè)也可聘請學(xué)校教師進廠開發(fā)新產(chǎn)品，實現(xiàn)技術(shù)革新，并培養(yǎng)一批理論知識和實踐技能并存的高素質(zhì)綜合人才，這就使得學(xué)校和企業(yè)的人力、物力、財力資源得到了優(yōu)化配置和高效利用。最后，職業(yè)和能力得到雙重提升。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的需要，致使畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需要構(gòu)建課程體系、安排課程、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，切實提升了學(xué)生的崗位適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。這樣一來，畢業(yè)生在走出校門以后就可以直接上崗，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫銜接。

二、技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展瓶頸

1.學(xué)校缺乏開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實力。（1）理論觀念滯后。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式處于不斷的發(fā)展變化之中，但當前工學(xué)結(jié)合的理論研究體系還未得到科學(xué)確立，一些學(xué)校對于工學(xué)結(jié)合的認識還很片面，比如簡單地把工學(xué)結(jié)合看作是與企業(yè)進行實訓(xùn)合作或者就業(yè)合作，認為工學(xué)結(jié)合就是給學(xué)生找頂崗實習(xí)的地方等。這就致使各校的實踐缺乏科學(xué)理論的引導(dǎo)和正確觀念的引領(lǐng)，不利于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推行。（2）基礎(chǔ)支撐不足。從組織機構(gòu)設(shè)置來看，學(xué)校缺乏專門的統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機構(gòu)，大多是通過熟人關(guān)系找尋合作企業(yè)，缺乏長效性;從教師隊伍來看，學(xué)校缺乏具有創(chuàng)新能力、科研能力、實操能力的高素質(zhì)“雙師型”教師;從教學(xué)管理來看，校外實訓(xùn)和校內(nèi)理論教學(xué)課程未能得到有效配置，學(xué)生評價考核機制不健全等。

2.企業(yè)缺乏參與工學(xué)結(jié)合的積極性。一些企業(yè)對于工學(xué)結(jié)合同樣存在片面的認識，認為自己不應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任，這項責(zé)任本來就應(yīng)該是學(xué)校一力承當?shù)模约褐灰暨x人才就好。這樣的片面認識極大地削弱了企業(yè)的積極性。此外，企業(yè)還缺乏對工學(xué)結(jié)合效果進行有效評價的機構(gòu)等。這些都使得工學(xué)結(jié)合流于表面形式，處于一種無序的狀態(tài)，不利于工學(xué)結(jié)合的長遠發(fā)展。

三、技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展舉措

1.樹立正確的辦學(xué)理念和辦學(xué)機制。要想真正運用好工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，首先要突破原有思維定式，正確認識并深入探究工學(xué)結(jié)合模式對于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會的意義，以正確的辦學(xué)理念引領(lǐng)實踐?；诖?，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科建設(shè)，并主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，與其共同商定人才培養(yǎng)規(guī)劃，形成長效合作機制。其次，確立“政府主導(dǎo)、校企聯(lián)動”的辦學(xué)機制。要想使工學(xué)結(jié)合模式得以順利進行，就需要政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控，明確學(xué)校和企業(yè)各自的目標和任務(wù)，必要時給予資金和政策支持，著力推進發(fā)展前景廣闊、創(chuàng)新性強、貼近產(chǎn)業(yè)和市場發(fā)展要求的校企合作項目。

2.優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系和教學(xué)監(jiān)管體系。首先，工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)校和企業(yè)，這就要求學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的需求進行專業(yè)課程的優(yōu)化，并與其一起完善課程體系的設(shè)置。實踐是檢驗真理的唯一標準，具體來說，學(xué)校應(yīng)該去相關(guān)企業(yè)進行實地調(diào)研，邀請企業(yè)內(nèi)部的一線專家共同分析不同崗位的工作內(nèi)容和對職業(yè)能力的要求，并依此進行能夠體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性、科學(xué)性的專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)置。因為，企業(yè)身處市場，能夠更為熟悉行業(yè)的需求，對行業(yè)的未來走勢能進行較為準確的預(yù)測，并能夠為學(xué)校相關(guān)教材的編寫提供最新的科學(xué)技術(shù)信息和行業(yè)動態(tài)，使書本知識不至于與行業(yè)實際相脫節(jié)。同時，技工學(xué)校還應(yīng)注意課程設(shè)置雖然是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，但是也要注重專業(yè)理論知識的教授。其次，建立與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一是相關(guān)教育部門可成立校企合作指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌安排，并發(fā)揮一定的外部監(jiān)督作用。二是校企雙方可共同建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，對學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實踐的各項環(huán)節(jié)進行有效的內(nèi)部監(jiān)督和公正評價。

3.提升師資質(zhì)量，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵教師深入企業(yè)內(nèi)部蹲點實習(xí)、掛職鍛煉，熟知生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，真正提升自身的實操能力。其次，學(xué)?？芍苯訌钠髽I(yè)聘請一線的技術(shù)專家為兼職教師，并對其形成有效的內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。最后，學(xué)校也可向社會公開招聘理論知識與實踐技能都達標的人才，不斷充實“雙師型”教師隊伍。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，不僅有助于技工學(xué)校的健康發(fā)展，還為企業(yè)發(fā)展提供了高素質(zhì)技能人才。可以說該模式是技工學(xué)校進行教學(xué)改革的一大重要舉措，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和運用。

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Vestibule School Work-integrated Learning Personnel Training Mode Study

LEI Chen

（Hebei Economy Management School，Shijiazhuang，Hebei 050091，China）

Abstract：Highlight the cultivation of student's skill is the salient feature of industrial schools.Work-integrated learning personnel training mode is helpful to improve students' practical skills and the ability to work，by the vestibule school's universal attention.This article on the work-integrated learning personnel training mode on the basis of summary of relevant，there work-integrated learning mode in the development of the bottleneck of innovation suggestions are proposed.

Key words：the mechanic school;work-integrated learning;personnel training mode