江廣明

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為引導就業(yè)的重要途徑，也是更好實現(xiàn)個人價值的根本手段。高中是學生價值觀、人生觀及世界觀塑造的黃金期，對于學生的未來職業(yè)發(fā)展至關重要，如果一旦錯失該階段的引導時機，可能會影響學生對未來的期許與定位，甚至造成未來規(guī)劃的迷茫和無所適從。鑒于此，本文以數(shù)學學科教學為基礎，依托多角度及緯度的教學延伸，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以滲透，為學生未來的綜合成長及職業(yè)追求提供引導及激勵。

關鍵詞：高中數(shù)學；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0172

在新高考改革背景下，數(shù)學作為基礎學科，在專業(yè)的選擇上出現(xiàn)了遇冷現(xiàn)象，其主要源于數(shù)學學科涉及的專業(yè)復雜及應用能力要求的增高，加之學生對數(shù)學職業(yè)前景的模糊認知，導致其心理上產(chǎn)生了不必要的擔憂。因此，如何正確做好適合自身的職業(yè)規(guī)劃也成為關鍵性問題。高中階段的學生面臨著來自學習和生活的雙重壓力，也是學生“三觀”塑造的關鍵時期，同時按照舒伯的生涯發(fā)展理論，高中生正處于生涯教育的探索期，由于缺乏相應的社會經(jīng)驗，其對職業(yè)及個人特質等都存在不確定性，很多方面尚未成熟。數(shù)學作為一門基礎應用學科，其所涉及的領域大多與生活息息相關，包括互聯(lián)網(wǎng)搜索、醫(yī)療成像、天氣預報及金融分析等，而這些知識也正在向具體的職業(yè)延伸，因此高中教育有必要協(xié)助學生積極進行職業(yè)生涯教育的學習與定位，幫助學生解決未來學習數(shù)學能做什么、如何進行數(shù)學學科生涯探索等問題，借助課堂教學及實踐平臺，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育向學生滲透，最終實現(xiàn)素質教育教學內容及方式的創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學教學中職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透的作用

1.落實高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)

普通高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)體系中要求：積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗，使其逐步養(yǎng)成一般性思考問題的習慣，并能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。在數(shù)學建模核心素養(yǎng)的形成過程中，要積累用數(shù)學解決問題的經(jīng)驗，使其能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時要求嘗試基于現(xiàn)實背景驗證模型和完善模型，增強創(chuàng)新意識，提升學生的數(shù)據(jù)處理能力，以適應大數(shù)據(jù)時代。從中可以看出，數(shù)學核心素養(yǎng)十分重視數(shù)學與學生生涯發(fā)展和社會發(fā)展的聯(lián)系，通過數(shù)學課堂教學中的教育滲透，能夠使生涯規(guī)劃教育獲得內化，完成“愛好”向“志趣”的轉變，從而落實數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.增強學生對數(shù)學類職業(yè)的生涯認知

從大學教育的角度看，數(shù)學屬于應用性較強的專業(yè)，其涵蓋了包括數(shù)學工程、生物科學、環(huán)境材料科學及金融工程等在內的眾多領域，因此在教學中應當給予學生必要的引導，為師生提供詳細的大學數(shù)學類專業(yè)知識，從而削弱學生對未來專業(yè)選擇的迷茫與恐懼。突出數(shù)學知識在科技、社會、生活等方面的應用，幫助學生學習并了解豐富多元的數(shù)學職業(yè)應用，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生了解專業(yè)與職業(yè)的關系及重要性，從而為未來發(fā)展提供良好的現(xiàn)實基礎。

3.促進高中數(shù)學課程的有序發(fā)展

對于數(shù)學學科而言，課程內容逐步向實用化遞進，需要努力構建一個科學合理的高中數(shù)學職業(yè)生涯課程體系。如高一年級，通過數(shù)學史、社會發(fā)展實例等激發(fā)學生數(shù)學學習興趣；高二年級，依托科技和生活中的數(shù)學應用著重對數(shù)學職業(yè)技能進行滲透培養(yǎng)；高三年級，通過分析與整理大學數(shù)學類專業(yè)和社會數(shù)學類職業(yè)需要，幫助學生明確職業(yè)目標。通過課程體系的構建，改善高中數(shù)學課程形式單一的現(xiàn)象，消除學生對于數(shù)學科目的“恐懼感”，增強數(shù)學的魅力，在做好高考準備的同時，讓學生確立未來的人生目標及價值追求，不斷從現(xiàn)實中汲取數(shù)學學習及應用的經(jīng)驗，讓學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中游刃有余，最終促進高中數(shù)學課程的科學有序發(fā)展。

二、高中數(shù)學教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施建議

1.轉變教學理念，重視生涯規(guī)劃教育

數(shù)學教師在實施教育教學的過程中，應當以新課改內容為基礎，強調“生本”教育的同時，還需要不斷更新觀念，依托課程資源豐富教育內容，從而完成由知識向學生價值的延伸，借助數(shù)學史上的真實案例讓學生感受豐富多彩的數(shù)學文化，激發(fā)其數(shù)學學習興趣，進而培養(yǎng)學生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的向往與追求。例如，在“復數(shù)概念”的教學中，可以適當介紹其歷史演變的過程，這樣一方面可以讓學生感受數(shù)學家的想象力、創(chuàng)造力和精益求精的精神，另一方面有助于學生理解復數(shù)的概念和意義，使其通過數(shù)學人物的對照與激勵，賦予教師更多的引導策略，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更能夠深入人心。

2.剖析教材內容，挖掘生涯教育素材

教師可以依托《新課程標準》的相關要求，仔細研討高中數(shù)學教學目標和要求，建立教學目標與課程內容之間、課程內容與生涯教育之間的銜接，并通過內容的合并、交叉或調整，使數(shù)學教材具備更強的生涯教育功能。同樣以“復數(shù)”為例，復數(shù)已經(jīng)被廣泛運用于流體力學、信號分析等領域，在復數(shù)的基礎上英國數(shù)學家構造了四元數(shù)，并導致了物理學中著名的“韋克斯方程”的產(chǎn)生，最終使高中生具備更深入的認知，實現(xiàn)由教材知識向實際應用的轉化，幫助學生充分認識到在社會職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀的基礎上樹立正確的生涯規(guī)劃意識的重要性。

綜上所述，隨著新高考改革的推進，高中數(shù)學應不斷將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到數(shù)學學科中，使學生在獲取數(shù)學基礎知識的同時，也能夠直觀地了解數(shù)學領域的職業(yè)發(fā)展概況及未來走向，從而與自身的優(yōu)勢或者職業(yè)追求相契合。同時，借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化滲透與引導，讓學生能夠充分認清自我，增強高考改革中數(shù)學學科的職業(yè)生涯影響力。

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（作者單位：江西省九江第一中學332000）