湛帶娣

摘要：初中數(shù)學(xué)教育可以為學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，近年來，初中數(shù)學(xué)教育開始提倡發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新應(yīng)用探究。初中數(shù)學(xué)開放探索型試題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主思考能力和實(shí)踐應(yīng)用水平。本文主要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)開放探索型試題應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出創(chuàng)新性的教學(xué)方法和建議，希望可以為學(xué)生、教師起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開放探索型試題；探析

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0148

隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，對學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)造能力要求越來越嚴(yán)苛，學(xué)生的開放性思維教育一直很受教育部門的重視。教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化初中數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng)交流，不斷提升學(xué)生的開放性思維水平，最后做到全面加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)開放探索型試題的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)開放探索型試題應(yīng)用還存在很多的不足需要完善，很多學(xué)校教師忽視開放探索型試題的講解，學(xué)生的開放性數(shù)學(xué)思維意識(shí)沒有得到很好的培養(yǎng)。為了照顧大多數(shù)學(xué)生，保證班級整體的數(shù)學(xué)成績，教師教學(xué)時(shí)更加注重對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)講解，目的是增強(qiáng)所有學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平，提高數(shù)學(xué)成績，而忽略了開放探索型試題的應(yīng)用講解。提高學(xué)生的開放性探索能力，需要教師加強(qiáng)對開放探索型試題的講解，并組織學(xué)生積極開展交流討論，互相提出觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此對于開放探索型試題的理解與認(rèn)知，充分鍛煉數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也要積極主動(dòng)思考，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，科學(xué)有效的開展開放探索型試題的解答，全面提升自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

二、影響初中數(shù)學(xué)開放探索型試題探究的因素

1.學(xué)校重視程度不夠，缺乏合理的培養(yǎng)模式

當(dāng)前教育背景下，社會(huì)對于創(chuàng)新性人才的需求越來越大，初中數(shù)學(xué)開放探索型試題的應(yīng)用也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。而很多學(xué)校管理者受應(yīng)試教育理念的影響，固步自封，始終停留在以往固有的教育思維上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成績至上，要求學(xué)生掌握大量課本知識(shí)，忽略了當(dāng)前社會(huì)更注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏合理的培養(yǎng)模式導(dǎo)致教師在開展初中數(shù)學(xué)開放探索型試題授課時(shí)無從下手，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)進(jìn)行解題思考，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)程。

2.教師創(chuàng)新性應(yīng)用水平不夠，缺乏有效的引導(dǎo)

許多教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)者，自身創(chuàng)新性應(yīng)用水平不夠，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面就不能很好地完成理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用的課程教學(xué)，無法增強(qiáng)學(xué)生對于開放探索型試題的探究力和理解力，在開展開放探索型試題教學(xué)時(shí)無法有效地引導(dǎo)學(xué)生對試題進(jìn)行思考探究，學(xué)生不能運(yùn)用科學(xué)合理的解題思維完成試題的解答，學(xué)生的創(chuàng)造性思維一直得不到充分開發(fā)和有效培養(yǎng)。

3.學(xué)生認(rèn)知接受水平存在差異

每個(gè)學(xué)生的智力水平存在差異，對開放探索性試題的理解水平也就各不相同。例如在進(jìn)行勾股定理的講解時(shí)，有些學(xué)生很快速地就可以理解勾股定理的驗(yàn)證過程，并在相關(guān)練習(xí)和試題中對勾股定理進(jìn)行應(yīng)用，甚至對勾股定理的論證提出其他的驗(yàn)證方法，充分發(fā)揮了自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。而有些學(xué)生還始終停留在論證過程的理解消化，不能在考試中有效運(yùn)用勾股定理進(jìn)行解題，更無法增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4.開放探索試題缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

很多教師在開展開放探索型試題講解時(shí)，只是一味地照搬照抄答案對學(xué)生進(jìn)行授課，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏積極探索的興趣，開放探索試題課堂教學(xué)難以取得有效成果。

三、探索和思考初中數(shù)學(xué)開放探索型試題的應(yīng)用措施

1.構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)模式

構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以為學(xué)生未來的發(fā)展提供積極有效的幫助。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開放探索型試題的思考，要求教師運(yùn)用科學(xué)有效的教育手段激發(fā)學(xué)生的探索熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生利用創(chuàng)新方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)進(jìn)步。

2.發(fā)揮教師在開放探索型試題講解中的重要作用

教師作為開放探索型試題的講解者，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重任，在開放探索型試題講解中發(fā)揮著重要作用。建立以教師為引導(dǎo)者的開放探索型試題教育培養(yǎng)模式，可以提高教師的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)教師自主思考，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造的能力，充分發(fā)揮教師在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中的重要作用，幫助學(xué)生在開放探索型試題教學(xué)過程中有所收獲，同時(shí)也可以促進(jìn)教師在教學(xué)內(nèi)容上改善優(yōu)化，雙方互相成長進(jìn)步。

3.提高學(xué)生開放探索型試題的解答能力

學(xué)生作為開放探索型試題的學(xué)習(xí)者，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的主要對象。提高學(xué)生開放探索型試題的解答能力，需要運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，使其積極主動(dòng)地開展對于開放探索型試題知識(shí)的探究，加強(qiáng)試題的練習(xí)，全面提升自身的創(chuàng)新應(yīng)用水平。

4.布置開放探索型試題作為課后作業(yè)

教師布置作業(yè)是為了幫助學(xué)生加深對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，布置開放探索型試題作為課后作業(yè)可以加深學(xué)生對于試題知識(shí)的思考應(yīng)用，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在開展多邊形面積教學(xué)時(shí)，教師布置的作業(yè)可以是求出家里的長方形和正方形物體的面積，鼓勵(lì)學(xué)生開展多邊形面積的探究。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)開放探索型試題的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和提升學(xué)生創(chuàng)造能力，滿足新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是未來初中數(shù)學(xué)教育的重要方向。利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的全面改革，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，提升學(xué)生開放探索型試題的解題技巧，全面鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和提升學(xué)生的開放探究能力，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二中學(xué)511300）