李柳花

摘要：在開展初中數學教學時，復習是非常重要的環(huán)節(jié)，在整個教學體系中，發(fā)揮著承上和啟下的雙重作用。通過復習教學，有助于幫助學生構建完善的知識體系，及時彌補學生不足，促使學生學科綜合能力顯著提升。對于教師而言，應結合班級學生學習數學知識的總體情況，對復習教學進行合理安排，選擇有效的復習策略，切實增強復習教學實效。

關鍵詞：初中數學；復習教學；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0144

根據新課改相關要求，在開展初中數學教學時，應對教學模式及方法不斷進行創(chuàng)新，確保預期教學目標可以實現。在開展復習課教學時，教師應當正視復習的教學價值，將其作為數學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，以此更好地鞏固學生的數學知識，不斷完善其數學知識結構。然而，現階段很多教師在開展初中數學復習時，實際取得的效果并不理想，導致復習效率總體不高，不僅使教師面臨的壓力較大，而且浪費了大量的教學時間與精力。因此，本文針對初中數學復習教學時存在的問題進行探究，提出了一些針對性的復習策略，為更好地開展復習教學，提供一些策略指引。

一、強化學生復習中問題解題能力的培養(yǎng)

復習教學不僅要求對學生已經掌握的知識點進行回顧，而且要更加重視對復習教學中，學生解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教師應在課堂復習時鼓勵學生一題多解，不僅可以充分發(fā)揮習題價值，而且能夠對學生解決問題能力進行培養(yǎng)，提升復習效率。同時，在復習時，教師還應教會學生由繁及簡的方法，促使學生能通過分析，降低問題的難度，以此提升其問題解決能力。

在對射影定理進行復習時，教師可以采用由淺及深的方法，為學生提出一系列的問題，促使學生在逐漸解決問題的過程中，深化對知識點的理解學習，構建更加完善的知識體系。教師在教學時可以根據運動位置的變化，提出一些變式問題，由學生進行解決，促使學生更好地實現復習效果，提升其問題解決方面的能力。再如，在對全等三角形知識進行復習時，教師可以把最簡單的位置圖形當作首要問題，根據點運動位置，提出相對應的問題，由學生對問題進行判斷。教師在對題目條件進行改變和對圖形位置進行調整后，可以提出相對應的變式問題，促使學生可以結合所學的理論知識進行判斷，以此達到復習效果，也實現了數學理論與實踐的融合教學。

二、通過梳理知識點構建系統的知識體系

在開展復習教學時，涉及的知識點相對較多。就其特點來看，其一是系統的回顧整理所學習的知識，形成一定的知識體系；其二是根據知識學習的順序與因果關系等，對各知識點間的聯系進行理清。所以，要想確保復習課的教學目標實現具有一定的難度，需要教師系統地梳理和分類綜合各個模塊的重難點知識以及學生學習時存在的一些問題等，進而構建完整的知識網絡體系。

在對有理數部分知識進行復習時，教師可以先對復習的重點進行明確，主要是什么數比0小，數軸上的原點和正方向以及單位長度等，也包括絕對值和相反數以及有理數的加減乘除等法則。為了防止學生在遇到學習難題時混淆各個知識點，教師可以運用知識網絡圖，對學生的思路進行梳理，以此更好地把握點到點與點到面之間的關系，進而對各個知識點進行更加深刻有效的梳理，幫助學生在復習過程中能夠構建更加完善的知識體系。

三、強化學生錯題復習中的認知

在實際開展教學時，學生的“錯題”實際上對于學生而言，都是非常寶貴的學習資源。在日常教學時，教師應細心觀察，對學生做題中比較容易出現的一些錯題進行整理，由錯題對學生思維過程反映出來的一些問題進行總結，進而明確在復習教學時，應當重點指導的內容以及需要對教學活動進行改進的地方。教師通過合理運用一些復習策略，有助于最大化錯題的價值，運用一些錯題進行變式練習，引導學生深入思考和反思錯題，以此促使其對相關知識點的學習更加深刻，充分發(fā)揮錯題在鞏固學生學習效果方面的積極作用。

在對冪運算相關知識進行學習時，可以發(fā)現學生經常由于未能熟練掌握運算法則以及由于計算較為粗心等而出現各種各樣的錯誤。因此，教師在教學時，可以從學生的作業(yè)練習中搜集和整理錯誤的習題，并充分結合冪運算?？嫉囊恍╊}型，設置一些變式練習題，運用改錯的形式為學生進行呈現。如“y3+y4=y7以及y2×y3=y6”等，然后對其開展錯題分析，以此對運算法則進行鞏固，促使學生可以掌握解決此類問題最為有效的方式，進而對于同底數冪相乘的計算法則，也能形成更加深刻的理解，充分發(fā)揮錯題資源的價值。

總體來看，在開展初中數學復習教學時，教師切忌一味地為學生進行知識點講解，而應賦予學生一定的自主復習空間，高度重視學生學習的反饋情況。在復習教學時，教師要幫助學生對數學知識體系進行構建，采用一些更為現代化的教學方法，使之與新課標理念相符，也能更好地推動數學復習課教學實效的提升。

參考文獻：

[1]衛(wèi)德彬，阮征，倪友祥，王克松.基于智慧學校環(huán)境下初中數學總復習課的教學思考[J].中學教研（數學），2020（3）：1-4.

[2]曹連防，劉偉.概念圖：提高初中數學復習效果的有效路徑[J].中學數學，2020（4）：43-44.

[3]周琰.在初中數學專題復習課中應用設計教學法的有效性[J].數學教學通訊，2020（2）：67-68.

[4]張建芬.如何建構富有新意的初中數學復習課[J].中學數學，2019（24）：5-6.

[5]黃偉洪.基于電子書包的初中數學復習課的教學策略的探究[J].課程教育研究，2018（46）：120-121.

[6]符琬蘋.重構學生知識體系從“畫龍”走向“點睛”——初中數學復習課教學策略探究[J].亞太教育，2016（20）：176.

（作者單位：福建省政和第二中學353600）