張紅 朱永雷

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中的知識點相對小學(xué)來說內(nèi)容更多，知識點的難度有所增加，對學(xué)習(xí)者的接受能力也提出了一定要求，但學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)學(xué)科時并不容易。微課作為互聯(lián)網(wǎng)的新興產(chǎn)物，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)計和利用微課，有助于幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文討論了微課的特點和在課堂中的教學(xué)模式設(shè)計。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；設(shè)計

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0110

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這一新興事物也應(yīng)運而生。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校和教師也正積極地轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，積極利用信息技術(shù)中的新產(chǎn)物，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中整合的教學(xué)資源改進(jìn)教學(xué)方法。微課這一新興產(chǎn)物也進(jìn)入廣大教育工作者的視野，越來越多的教師在課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在中學(xué)階段是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也為學(xué)習(xí)其他自然科目打下了基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)知識點相對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，內(nèi)容難度會加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會增多。但在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂中，教師在教學(xué)時會因為教學(xué)進(jìn)度而不能兼顧到每一位學(xué)生，一堂數(shù)學(xué)課中往往是教師在不斷地講解，學(xué)生坐在下面充當(dāng)聆聽者與接收者的身份，留給學(xué)習(xí)者獨立思考解決問題的時間不多。一堂課下來，教學(xué)效果往往達(dá)不到教學(xué)設(shè)置的預(yù)期。這就要求教育工作者根據(jù)實際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方式，借助多種工具提高自己的教學(xué)效率。

一、微課的優(yōu)點

微課是近年來隨著信息技術(shù)發(fā)展而新興的產(chǎn)物，它主要依靠信息技術(shù)進(jìn)行傳播與發(fā)展。微課設(shè)置會根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行碎片化的處理，將所學(xué)的知識分成一些連續(xù)的微小模塊，并在課程中添加相應(yīng)的素材進(jìn)行拓展。微課的優(yōu)點主要有以下三點。

1.微課的時間較短

微課視頻的時間一般都沒有超過十分鐘，視頻教學(xué)時間較短。根據(jù)中學(xué)生認(rèn)識知識的規(guī)律、學(xué)習(xí)時的注意力以及思維特點，微課的課程設(shè)置充分體現(xiàn)了“微”這一特點，視頻時間普遍比較短。微課的課程設(shè)置在十分鐘以內(nèi)，利用有限的時間對要講解的知識點進(jìn)行合理的編排，通過緊湊有趣的語言、邏輯嚴(yán)密的講解環(huán)節(jié)、層層遞進(jìn)的提問模式緊緊地抓住了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.微課的講解內(nèi)容少而精

微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相比于一般的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說比較少。微課在教學(xué)內(nèi)容的選取上常常是一些易錯的知識點或者教材中的重難點，因為并不是所有的知識點都適合用作微課來進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)微課往往只針對一個知識點進(jìn)行講解，教學(xué)上也會設(shè)置和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)來加深學(xué)習(xí)者對知識點的掌握與理解。微課教學(xué)的內(nèi)容相對于一般課堂來說內(nèi)容上更加精確，講解語言上更加緊湊，難度設(shè)計上更加利于學(xué)習(xí)者接受，內(nèi)容上針對某一個知識點會更加深刻。

3.觀看方便

微課的大小相較于其他教學(xué)資源和視頻來說比較小，且微課視頻的格式往往是支持在線播放的媒體格式。教師和學(xué)習(xí)者可以在課堂中在線觀看，還可以下載到手機(jī)或者電腦中觀看，微課的傳播比較方便。微課也沒有時間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課課堂教學(xué)模式的設(shè)計策略

1.通過微課進(jìn)行課前復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)是知識非常系統(tǒng)化的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識點之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師在講授一個新的數(shù)學(xué)知識點時往往會帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)與之相關(guān)的上一個知識點。根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以通過視頻的形式吸引學(xué)習(xí)者的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新的知識點之前，教師可以借助微課幫助學(xué)習(xí)者加深對上一個所學(xué)知識點的理解和印象。通過這一形式，既吸引了學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，也幫助學(xué)習(xí)者加深對這一知識點的理解和掌握，還為接下來要講授的新的知識點作了預(yù)設(shè)。通過復(fù)習(xí)后再來學(xué)習(xí)相關(guān)的新的知識點，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果將會更高，教師的教學(xué)成效也會得到提高。

2.在微課教學(xué)中設(shè)計精確恰當(dāng)?shù)膯栴}

教師在微課的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，要注意利用有限的教學(xué)時間創(chuàng)設(shè)精確恰當(dāng)?shù)奶釂枺ㄟ^這些提問引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行獨立思考，利用這些環(huán)環(huán)緊扣的問題牢牢抓住學(xué)習(xí)者的求知欲望。教師在進(jìn)行課程設(shè)置時可以將所學(xué)知識點的重難點設(shè)置成一個個循序漸進(jìn)的問題，通過在微課中的這些問題和學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動提問，學(xué)習(xí)者在思考解決這些問題的過程中就對所學(xué)知識點有了一個大體初步的認(rèn)識。教師再根據(jù)這些重難點設(shè)置一些有難度梯度的習(xí)題供學(xué)習(xí)者練習(xí)，通過這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者對知識點有更好的掌握。

3.選取內(nèi)容要合理

在微課的教學(xué)內(nèi)容選取中要注意合理性和恰當(dāng)性，并不是教材中所有知識點都適合用作微課進(jìn)行授課。微課講解的知識點一般是數(shù)學(xué)中的一些易錯點或者難點。教師要根據(jù)教材中的易錯點或者難點來選取微課內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行“微”劃分，將它們劃分成一些完整的但又上下承接的微課內(nèi)容。學(xué)生通過觀看這些微課視頻來學(xué)習(xí)知識點，在學(xué)習(xí)中就像玩通關(guān)游戲一樣，只有弄明白了一個問題才能接著往下觀看之后的微視頻，這種極具通關(guān)游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)置可以增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

4.重視課后小結(jié)和復(fù)習(xí)檢閱

一堂微課結(jié)束后，教師還應(yīng)該重視對課堂進(jìn)行小結(jié)，這樣的課堂小結(jié)通常是以簡潔的語言或者直觀的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)本堂課中的教學(xué)知識重難點，通過這樣的形式加深學(xué)習(xí)者對知識點的掌握。此外，還需要重視課后的復(fù)習(xí)檢閱，教師可以在微課的結(jié)尾部分提出一些問題，讓學(xué)習(xí)者課后完成并提交給教師，通過這樣的形式可以幫助教學(xué)者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有學(xué)生不能完成，則可以督促不能完成的學(xué)生觀看微課視頻再學(xué)習(xí)一遍。

三、結(jié)語

微課這一網(wǎng)絡(luò)新興產(chǎn)物對于教育的改革有巨大的推動作用。合理利用微課這一教學(xué)資源可以提高教師的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課可以更加有效地兼顧到所有學(xué)習(xí)者。對于接受能力較弱的學(xué)習(xí)者來說，可以通過觀看微課視頻來學(xué)習(xí)課堂中沒有明白的知識點。微課這一形式對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不管是對教學(xué)形式還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都起到了重要的改革作用。微課這一形式將在傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷英托.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2016（4）：95.

（作者單位：安徽省宿州市泗縣第三中學(xué)234300）