韋賽鳳

摘要：如今我國社會(huì)發(fā)展飛速，教育事業(yè)也不斷創(chuàng)新，核心素養(yǎng)逐漸成為各階段教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀作為小學(xué)語文中的重要內(nèi)容，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0089

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了我國小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，隨著小學(xué)語文的進(jìn)一步發(fā)展，課外閱讀成為當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要因素。由此可見，在小學(xué)語文的日常教學(xué)過程中，課外閱讀的重要性不言而喻，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制訂一系列的課外閱讀教育活動(dòng)，著重培養(yǎng)小學(xué)生基于課外閱讀的小學(xué)語文核心素養(yǎng)，以此保證小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文重視閱讀教學(xué)的重要性

閱讀能力的形成可以讓學(xué)生在閱讀中快速理解文章的基本思想，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，把握作品的基本框架和思路，讓學(xué)生在獲得各種知識(shí)信息的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，鍛煉學(xué)生的分析能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的認(rèn)知和批判能力。閱讀能夠讓學(xué)生得到更多的知識(shí)，感知語言最基本的組織形式和表達(dá)方式，提升學(xué)生對(duì)文字、語言句式、文段的基本判斷和理解能力。閱讀教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作奠定較好的基礎(chǔ)，從表達(dá)的角度來看，輸入是輸出最為重要的前提，寫作、表達(dá)是信息的輸出，而閱讀是信息的輸入。

通過信息輸入，才能讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有豐富的詞匯、有真實(shí)的情感、有較為先進(jìn)的思想；在寫作中，才能寫出真情實(shí)感的文章，才能使用恰當(dāng)?shù)木涫?、?zhǔn)確生動(dòng)的修辭來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)，做到語言文字和情感思想的統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生的寫作水平。閱讀能夠讓學(xué)生接觸更多的素材，廣泛涉獵，獲得更加全面的綜合素養(yǎng)。不僅閱讀文學(xué)作品，還可以閱讀更多的科學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解和探究的能力，為以后的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化閱讀對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，對(duì)學(xué)生健康成長和終身發(fā)展大有裨益。在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，采取有針對(duì)性的策略，讓學(xué)生在興趣的指引下，主動(dòng)閱讀，保證閱讀教學(xué)的高效率和實(shí)效性，讓學(xué)生在閱讀中獲得能力，培養(yǎng)素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求來選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，可以利用情境教學(xué)法構(gòu)建良好的閱讀情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的情況，讓學(xué)生在良好的情境中激發(fā)閱讀的興趣與熱情，感受文章的美好和內(nèi)涵。例如在教學(xué)《日月潭》這篇文章時(shí)，教師可以扮演導(dǎo)游來帶領(lǐng)大家領(lǐng)略日月潭的美妙風(fēng)光，向?qū)W生展示日月潭的特點(diǎn)、形狀和美景，從而通過情景模擬的方式來幫助學(xué)生更好地理解日月潭的風(fēng)光和特點(diǎn)。其次，可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示視頻、音頻和課件等，通過圖文并茂的方式來幫助學(xué)生閱讀和理解，以更加形象直觀的方式讓學(xué)生對(duì)文章中所描繪的景色有所了解，還能夠幫助學(xué)生加深印象，提高閱讀教學(xué)的效率。例如在教學(xué)《火燒云》這篇文章時(shí)，教師便可通過多媒體向?qū)W生展示火燒云的相關(guān)圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)火燒云的興趣，然后讓學(xué)生通過觀察與思考，帶著好奇心展開文章的閱讀，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠幫助學(xué)生理解文章所描繪的景色，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力

閱讀對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥乏味，與文字相比，學(xué)生更喜歡看色彩斑斕的圖畫。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，教師應(yīng)給予學(xué)生閱讀和思考的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生親自誦讀，參與文字實(shí)踐，從而獲得豐富的感受。

然而，一些教師片面地追求高分?jǐn)?shù)，刻意地進(jìn)行分散式文本教學(xué)，仍沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，教學(xué)效果較差。在新課程改革背景下，語文教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)和閱讀思路，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主閱讀，讓學(xué)生積極思考，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和邏輯思維意識(shí)。此外，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)想法，在寫作中融入情感色彩，使學(xué)生有感情、有深度地展開學(xué)習(xí)。教師可以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)。

3.因材施教，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)分析學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，全面了解學(xué)生的興趣愛好及思維方式等方面的差異。由于學(xué)生對(duì)文本和事物的感受不同，所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)束縛學(xué)生的思維，應(yīng)尊重學(xué)生的感受。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)人朗讀或小組誦讀、分角色扮演等活動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

在教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的問題，使學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生充分感受閱讀的樂趣。在閱讀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀法，并在完成閱讀后及時(shí)總結(jié)自己的感受。在此過程中，教師應(yīng)抽查學(xué)生的閱讀情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，以小組或全班形式共同探討和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生有針對(duì)性地開展合作學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。

三、結(jié)語

總之，閱讀能力是學(xué)生的核心能力，是學(xué)生獲取各種信息資源的重要途徑，也是學(xué)生終身受用的基本能力。讓學(xué)生能夠真正得到更多的啟迪和啟蒙，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和交流，將閱讀與表達(dá)寫作有機(jī)統(tǒng)一，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

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（作者單位：廣西河池市宜州區(qū)德勝鎮(zhèn)賽平小學(xué)546300）