王心愛(ài)

摘要：文章首先分析了情感教育滲透到初中道德與法治課程中的問(wèn)題，然后提出了一些滲透的策略，這些策略主要是將情感教育融入課程設(shè)計(jì)；將情感教育融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)；將情感教育融入學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中；道德與法治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0077

教育離不開(kāi)情感，情感才是教育的基礎(chǔ)。因此，在初中道德與法治課程中融入情感教育是很有必要的，也有非常重要的作用。在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)該注重將培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為重要的教學(xué)目標(biāo)，與以往教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相比，現(xiàn)在教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的品行。因此，教師應(yīng)該在給學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透情感教育，提高學(xué)生的思想道德品格。

一、情感教育滲透到初中道德與法治課程中的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)情感教育

在新課改下，教師落實(shí)素質(zhì)教育的工作，應(yīng)該立足道德與法治，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。但是在實(shí)際的初中道德與法治課程中，很多教師只以學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞評(píng)定學(xué)生的好壞，但是并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在以往的初中道德與法治課程中，學(xué)生只是死記硬背記憶知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有加深對(duì)知識(shí)的理解，也就不能意識(shí)到道德與法治的重要性，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就會(huì)很差。

2.教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)情感教育

在實(shí)際的初中道德與法治課堂中，很多教師還在運(yùn)用填鴨式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅不能讓教師取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生久而久之對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理。在初中道德與法治課本中，大部分都是關(guān)于個(gè)人、家庭、學(xué)校等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透情感教育能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，如果教師只知道給學(xué)生講授知識(shí)，就不會(huì)讓學(xué)生有參與的積極性，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、情感教育滲透到初中道德與法治課程中的必要性

1.凸顯課程特色

在初中道德與法治課程中，教師講授的是知行方面的知識(shí)，主要是講授關(guān)于“信”的問(wèn)題，而解決這類(lèi)問(wèn)題，教師需要用自己的一言一行讓學(xué)生動(dòng)情。因此，教師在初中道德與法治課程中滲透情感教育是很有必要的，也是課程教學(xué)必須要走的路。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新人才

根據(jù)調(diào)查顯示，成功人士是靠20%的智商和80%的情商形成的，可見(jiàn)情商對(duì)人非常重要。人的情商不僅包括淺層次的情感，還包括人的興趣和性格等，如果學(xué)生能夠?qū)η楦羞M(jìn)行控制，學(xué)生的創(chuàng)造能力也能隨之得到鍛煉。因此，教師在初中道德與法治課程中應(yīng)該滲透情感教育，讓學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感

初中階段是學(xué)生的青春期，但是在情感方面不是很穩(wěn)定。教師在初中道德與法治課程中應(yīng)滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感更好地發(fā)展。

4.推動(dòng)初中道德與法治課程的變革

當(dāng)前，很多教師并沒(méi)有滲透情感教育，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的道德品格，而情感教育能夠改變這一困境，推動(dòng)初中道德與法治課程的變革。

三、情感教育滲透到初中道德與法治課程中的策略

1.在課程設(shè)計(jì)中滲透情感教育

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)周?chē)氖挛镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況做課程設(shè)計(jì)，將情感教育融入到初中道德與法治課程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，在《誠(chéng)實(shí)守信》這一課的知識(shí)講授中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況做課程設(shè)計(jì)，可以整理“油條哥”的視頻通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，也可以將我國(guó)留學(xué)生兼職不遵守公司規(guī)定的結(jié)果給學(xué)生觀看，讓學(xué)生圍繞誠(chéng)實(shí)守信的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流互動(dòng)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透情感教育

以往的教學(xué)方法比較陳舊、枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力。教師將情感教育融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在《豐富的社會(huì)生活》的知識(shí)講授中，教師可以先用CAI為學(xué)生播放一段生活片段，有迪拜的奢華生活、農(nóng)民工、白領(lǐng)的工作狀態(tài)、養(yǎng)老院中爺爺奶奶的生活，這些生活片段能夠很好地吸引學(xué)生的注意力；然后，教師讓學(xué)生描述自己向往的生活狀態(tài)，并對(duì)自己的生活進(jìn)行規(guī)劃；最后，讓學(xué)生討論身邊的人或事。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師只發(fā)揮引導(dǎo)的作用，而不對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分賦予學(xué)生發(fā)表自己言論的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生做到應(yīng)有的尊重與信任。教師將學(xué)生的觀點(diǎn)都要記錄下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的交流互動(dòng)、健全學(xué)生的品格，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在《做更好的自己》的一課的知識(shí)講授中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中滲透情感教育

在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德與法治意識(shí)，從而培養(yǎng)出身心健康的高品格人才。近些年，青少年犯罪案件此起彼伏，就是因?yàn)榻處煕](méi)有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。公安部門(mén)的工作人員也可以隔一段時(shí)間到學(xué)校為學(xué)生普及法律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治的標(biāo)準(zhǔn)，或者學(xué)校中的教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀少管所，讓學(xué)生明白觸犯法律需要面對(duì)的后果。

2.在課外活動(dòng)中滲透情感教育

教師要適當(dāng)組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和彼此之間的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以根據(jù)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生參與到班會(huì)、演講比賽中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)該秉承新課標(biāo)的教學(xué)原則，將情感教育滲透到課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活中，將情感教育與學(xué)生的價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴玉芬.情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（4）：43.

[2]許有峰.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].學(xué)周刊，2018（13）：82-83.

（作者單位：山西省孝義市第七中學(xué)032300）