張祖兵

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對社會主義核心價值觀的重視程度也越來越高。而學(xué)校與其他單位有很大的差別，這主要是因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)一批批社會精英的主要場所，因此，學(xué)校在平時的教學(xué)生活中必須要特別重視對學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)。為了能夠很好地提升學(xué)生的核心價值觀素養(yǎng)，學(xué)校必須努力尋找到比較合適的載體，而初中道德與法治教學(xué)便是很好的載體。不過在這一過程中，教師必須要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要性。因此，本文就社會主義核心價值觀加入初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；初中道德與法治；價值觀教育

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0072

社會主義核心價值觀包括了三個方面的內(nèi)容以及十二個不同的主題單元，這其中有關(guān)于國家集體的，也有關(guān)于個人的。在平時的教學(xué)過程中，教師必須要把道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)。我們必須要清楚地知道，所謂的社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課中不僅僅是簡單的把二者相加，而是需要該課教師在教學(xué)過程中不斷尋找比較合適的教學(xué)方法，在這一過程中找到二者互相融合的契合點(diǎn)，然后再在課堂上對學(xué)生加以這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從本質(zhì)上更好地認(rèn)識到社會主義核心價值觀的真諦。

一、創(chuàng)新社會主義核心價值觀的滲透教育方式

乏味的授課方式只會促使知識更加枯燥，以往的機(jī)械式教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，引起學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中道德與法治教育在滲透社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭取達(dá)到課程教學(xué)形成質(zhì)的飛躍。對于具體的操作教育，教師可以組織學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行自主思考和發(fā)言，針對相同的知識點(diǎn)創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，并且給學(xué)生小組設(shè)置任務(wù)，組織小組成員進(jìn)一步調(diào)研和總結(jié)。教師要時刻做好自己的指導(dǎo)工作，借助先進(jìn)信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)一系列的圖片或者視頻，在課堂上進(jìn)行充分展示，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生有效地接觸社會主義核心價值觀內(nèi)容。除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過走進(jìn)養(yǎng)老院和義工打掃等活動，把社會主義核心價值觀貫徹在學(xué)生生活的每一個角落中，潛移默化地影響學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神，由此在教學(xué)方式的創(chuàng)新下全面落實(shí)社會主義核心價值觀的滲透教育工作。

二、利用微課課堂模式開展教學(xué)

對于初中道德與法治課而言，因該課內(nèi)容大都是一些枯燥的理論知識，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來時常會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣也不高?；谠摤F(xiàn)象，為了在課堂教學(xué)中改善這一問題，提高學(xué)生在課堂上的參與度，并實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀在其中的融入，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如：采用微課課堂模式實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。所謂微課課堂模式其主要指的是，教師需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將這些內(nèi)容包含在十分鐘左右的視頻中，利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生課堂上的注意力，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。例如，在《堅(jiān)持憲法至上》的教學(xué)中，教師除了需要將主要內(nèi)容融入到視頻中以外，還需要對憲法的權(quán)威性，以及維護(hù)憲法的重要性等內(nèi)容進(jìn)行闡述。其次教師需要上網(wǎng)查找與該課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并通過對該類視頻的播放讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有深入的了解。最后，教師需要在剩下的時間內(nèi)，把社會主義核心價值觀理念及維護(hù)憲法權(quán)威的內(nèi)容聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在深入教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

三、教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際滲透日常

社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和道德與法治知識的講解都不能僅僅局限在理論知識的層面，需要學(xué)生在實(shí)踐中感受。道德與法治是一門以社會生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我國傳統(tǒng)美德，將德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)正確的價值觀。教師要合理地制定教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)內(nèi)容，將教材上的內(nèi)容巧妙地與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并結(jié)合中華傳統(tǒng)美德，發(fā)揮中華民族偉大的民族精神。例如在學(xué)習(xí)“了解祖國和愛我中華”這一部分時，教師首先就可以講解什么是愛國精神，什么是中華民族偉大的民族精神，將個人的理想與祖國的前途和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起形成個人與國家與民族的命運(yùn)共同體，發(fā)揮個人的聰明才智為人民服務(wù)，為社會貢獻(xiàn)，這才是真正的愛國。

四、豐富教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂上，教師習(xí)慣采用理論講解的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍沉悶無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性自然不高，教學(xué)效果亦不夠理想。在素質(zhì)教育的環(huán)境與背景下，教師應(yīng)當(dāng)主動對道德與法治教學(xué)活動進(jìn)行豐富與完善，讓學(xué)生能不自覺地參與到課堂教學(xué)中，讓其思想與價值觀受到洗禮與熏陶，并逐步形成良好的品德與健全的人格。例如學(xué)校舉行了一場以“小處著眼，培養(yǎng)良好品行”為主題的文藝匯演，教師可以鼓勵學(xué)生積極報(bào)名參加該項(xiàng)活動，活動的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣、愛國情懷以及環(huán)保意識，演出的方式具體包括演講、詩朗誦、相聲、歌舞、小品等。通過此種教育教學(xué)方式，學(xué)生可以清晰地感受到良好的思想道德品質(zhì)對個人成長與發(fā)展的意義，并在今后的學(xué)習(xí)與生活中主動培養(yǎng)良好的品性與習(xí)慣，從而不斷提高個人的綜合素養(yǎng)。由此可見，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過不同的活動與方式來幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念，并促進(jìn)其健康成長與發(fā)展。

初中道德與法治全冊教材以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿價值觀教育。因此在進(jìn)行道德與法治教學(xué)模式構(gòu)建時應(yīng)充分融合社會主義核心價值觀的理念，具體落實(shí)上要貫穿始終。社會主義核心價值觀融入課堂的過程是一個漸進(jìn)的過程，必須讓學(xué)生遵循知行合一的規(guī)律。教師要結(jié)合課程內(nèi)容與核心價值觀，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，積極探索教學(xué)模式，讓教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知和需求，在理論、實(shí)踐、評價相結(jié)合下，提升教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑛.道德與法治課堂的教學(xué)策略[J].師道：教研，2017（5）.

[2]姚黎.道德與法治課生命教育路徑探索——以“生命可以永恒嗎”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（29）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣小崗學(xué)校233124）