程鳳林

摘要：隨著新一輪教學(xué)改革工作的開展，“學(xué)科素養(yǎng)”一詞受到了廣泛的關(guān)注，也逐漸成為各學(xué)科教師設(shè)計教學(xué)方案和組織教學(xué)活動的主要依據(jù)與目標(biāo)，為實現(xiàn)教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了十分有利的條件。受此影響，初中地理教師在教學(xué)過程中需要有意識地調(diào)整個人的思路，同時采用科學(xué)的方法串聯(lián)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以便帶給學(xué)生更加積極的情感體驗，促進(jìn)他們地理素養(yǎng)的發(fā)展。本文根據(jù)湘教版初中地理課本探究了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0017

初中地理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要媒介，不僅能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地了解自己所生活的環(huán)境，并運用所學(xué)知識點解釋自然界出現(xiàn)的各種地理現(xiàn)象，還可以引導(dǎo)他們樹立正確的人與自然觀念，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。因此，初中地理教師在教學(xué)實踐中需要以提高知識教育效率、培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力以及發(fā)展學(xué)生情感價值觀為目的來重新規(guī)劃教學(xué)流程，并引進(jìn)多樣化的教學(xué)策略來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，推動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、注重激趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性

1.運用情境激趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

根據(jù)地理教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師可以采用情境教學(xué)模式達(dá)成激趣教學(xué)的目的，以便不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過程，促使教學(xué)活動更加有效地開展。例如，初中地理教師在講解《海陸的變遷》的知識點時，為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解板塊運動過程、了解海陸變遷的原因，就可以利用多媒體設(shè)備播放一段清晰的視頻，以此充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓他們通過觀看直觀畫面更加準(zhǔn)確地把握知識要點，同時在這種新穎的模式下不斷提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有助于豐富他們的地理知識，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的更好發(fā)展。

2.鼓勵合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情

在初中地理課上，教師還可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式自主探究和挖掘知識內(nèi)涵，從而使其在興趣的驅(qū)使下主動分析地理知識，并在團(tuán)隊合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時在最終收獲學(xué)習(xí)成果時產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，以便不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。如，地理教師可以鼓勵學(xué)生合作探究《自然資源的概況》這一節(jié)的主要內(nèi)容，要求他們按照教材中的具體模塊來分析我國自然資源的特點，并了解不同地區(qū)所包含的自然資源種類，同時聯(lián)系資源特點在小組中合作解答教材中的問題，以便通過有效的互動獲取更為全面的知識，進(jìn)而為他們學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展提供更多便利。

二、優(yōu)化方法，從全方位訓(xùn)練學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)

1.借助信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

隨著科技的發(fā)展，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也越來越普遍，不僅促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)模式的變革，也在一定程度上推動了教育資源的優(yōu)化配置和利用，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。鑒于此，初中地理教師可以在講授《非洲》這節(jié)知識的過程中運用信息化手段來展示該地區(qū)的詳細(xì)地圖，讓學(xué)生在立體、直觀的畫面輔助下了解該地區(qū)的資源、地形、氣候等，并適時提出問題引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊分析其中的知識點，從而實現(xiàn)理論知識與地理地圖的融合，促進(jìn)學(xué)生讀圖分析能力和知識應(yīng)用能力的不斷提高。

2.實施情感教育策略強(qiáng)化學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀

在初中地理教學(xué)過程中，教師還要注重滲透情感教育元素，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時了解人與自然的關(guān)系，并樹立綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，然后能夠身體力行地保護(hù)自然、保護(hù)地球。比如，教師在講授《中國的氣候》的內(nèi)容時，就可以借助分析理論知識的時機(jī)，為學(xué)生展示近幾年來全球氣候的變化情況及相關(guān)數(shù)據(jù)，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小時候的經(jīng)歷思考環(huán)境變化對于生活產(chǎn)生的影響，同時要讓他們通過討論提出一些生活中的環(huán)保小建議，以便在潛移默化中促進(jìn)他們建立良好的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

3.設(shè)計實踐探究環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的地理思維能力

除了講解理論知識，初中地理教師還要在課上引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，使他們通過自主操作和探究去了解知識的主要內(nèi)容，并不斷發(fā)散思維對知識進(jìn)行深入分析，進(jìn)而加深他們對于地理理論的理解，促進(jìn)他們思維能力的順利發(fā)展。如，初中地理教師在教學(xué)《臺灣省的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的內(nèi)容時，可以開設(shè)一個“設(shè)計旅游路線”的實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)課本上的知識來挖掘臺灣省的旅游資源，并將不同地點串聯(lián)起來形成一條合理的旅游路線，以便有效訓(xùn)練他們的思維能力，推動其地理素養(yǎng)的發(fā)展。

4.引進(jìn)鄉(xiāng)土地理資源發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

在初中地理教學(xué)中，本土地理是一個極為重要的模塊，因此教師要結(jié)合實際教學(xué)需求引進(jìn)相應(yīng)資源，以便不斷豐富學(xué)生的見識，引導(dǎo)他們靈活運用所學(xué)內(nèi)容來分析和解讀鄉(xiāng)土地理，進(jìn)而有效增強(qiáng)他們學(xué)以致用的能力。例如，地理教師可以在課堂上為學(xué)生展示本地在不同季節(jié)的氣溫降水圖，同時將本地區(qū)的植被類型、地形地勢圖等呈現(xiàn)出來，然后要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行針對性分析，了解當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋?、地質(zhì)類型以及所處區(qū)域適合發(fā)展的工業(yè)和農(nóng)業(yè)類型等，繼而不斷強(qiáng)化他們的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在我國的基礎(chǔ)課程體系中，地理是一門十分關(guān)鍵的學(xué)科，與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，因此在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)具有重要的意義。結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，初中地理教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以靈活、有趣的方式有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時為他們提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使其在積極探究中主動吸收和內(nèi)化知識，將所學(xué)內(nèi)容整合起來構(gòu)建較為完整的知識框架，并在學(xué)與用的結(jié)合中形成良好的人地發(fā)展觀，以便進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南省長沙麓山外國語實驗中學(xué)410006）