莫媛

摘? 要：近些年來，隨著社會對數(shù)學(xué)人才的大量需要，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才是一項(xiàng)必要的任務(wù)。因此，很多專家和學(xué)者開始從事研究如何在小學(xué)生時(shí)期就提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的課題。提高數(shù)學(xué)成績是新時(shí)期必不可少的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也有利于數(shù)學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文在新時(shí)代教學(xué)要求的目標(biāo)下出發(fā)，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分別進(jìn)行分析，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績進(jìn)行透析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)人才;數(shù)學(xué)成績;教學(xué)質(zhì)量

無論是教師和學(xué)生，都在面對數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生很多教學(xué)和學(xué)習(xí)的問題，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會出現(xiàn)分差，從而逐漸導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸開始拉大差距，這就需要教師和學(xué)生要從各自的角度出發(fā)，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，來提高自身的數(shù)學(xué)成績。在接下來，我會從教師和學(xué)生的兩個(gè)角度來進(jìn)行分析，以此來達(dá)到幫助小學(xué)生在教學(xué)過程中能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績的目的。

一、教師方面

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。我們都知道，小學(xué)生對于知識的向往還是很大的，但是由于小學(xué)生自身還處在發(fā)展過程中的原因，這就導(dǎo)致了在長時(shí)間聽課之后，不想繼續(xù)聽課，從而會導(dǎo)致對知識的獲取變低。所以，為了保證學(xué)生在課堂上認(rèn)真的聽講，教師必須改變以往傳統(tǒng)的師講生聽的教學(xué)模式，采用小學(xué)生們樂于接受的方法去教授課程。例如在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)如何讓兩個(gè)人的東西一樣多的時(shí)候，我們可以采取移多補(bǔ)少的辦法，在剛開始的時(shí)候，讓同學(xué)們通過使用數(shù)學(xué)小棒的方法，自己進(jìn)行移動從而讓兩個(gè)人的小棒一樣多，通過自己動手，讓孩子明白移多補(bǔ)少時(shí)如何使用的，這樣也能幫助孩子樹立動手和思考的能力。

充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中做好學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的守護(hù)者。教師應(yīng)該營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓學(xué)生喜歡上老師的教學(xué)，對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要多鼓勵學(xué)生，用自己創(chuàng)新的、新穎的教學(xué)方式去帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

二、學(xué)生方面

除了教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行教學(xué)保證和改進(jìn)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主體性。

加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。一個(gè)人計(jì)算能力的高低也是其數(shù)學(xué)思維的重要表現(xiàn)。計(jì)算能力的高低，不僅直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候計(jì)算數(shù)學(xué)，而且也會在學(xué)生的日常生活中產(chǎn)生重要的影響。因此，在小學(xué)正式接觸數(shù)學(xué)之后，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的各種計(jì)算能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要多加練習(xí)，并且保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確。在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算以后，我讓同學(xué)們自己回家進(jìn)行出題，第二天帶到學(xué)校，同桌之間進(jìn)行交換做題，做完后互相檢查錯誤，這樣同學(xué)們對計(jì)算的掌握在競爭中有了很大的提升，這樣也能提起學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

做好課前預(yù)習(xí)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能先了解自己不會的內(nèi)容和可以自己先掌握的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和先發(fā)學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生產(chǎn)生對新知識提前獲取的欲望。學(xué)生如果課前預(yù)習(xí)做得好，就會在課堂上有積極的表現(xiàn)，對自己不會的、難以理解的內(nèi)容都會在課堂老師的講解中進(jìn)行掌握。對于教師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就會在自己已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握，這種方法可以以此來幫助學(xué)生在課堂上提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績。

課上學(xué)會聽課。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中所有的學(xué)習(xí)都是以上課和聽課為中心的，不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)又或者是學(xué)生對作業(yè)的完成都是在這個(gè)中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，教師在教學(xué)時(shí)保證教學(xué)課堂的效率是重要的，同時(shí)學(xué)生學(xué)會聽課也很重要。例如在上課時(shí)，我會采取多種形式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生能夠快速地進(jìn)入教學(xué)課堂，同時(shí)在課余時(shí)間，我也會幫助學(xué)生們找到自己快速集中注意力的方法，來幫助學(xué)生學(xué)會聽課。學(xué)生們也有許多自己的方法，例如他們會一直跟著老師的授課走，保證能聽到教師的講課內(nèi)容，又或者是在出小差的時(shí)候暗示自己及時(shí)回神，學(xué)生們也會有自己的方法來保證自己在課上能夠好好聽課。

三、師生交流，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種要調(diào)動人體思維活動的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，思維要一直保持在活躍的狀態(tài)。因此，在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生要及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，表達(dá)自己對數(shù)學(xué)問題的看法和思考，在交流中把自己的思維活躍起來，幫助自己數(shù)學(xué)的成長。

筆記要有規(guī)劃的記錄。在上課時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程，因此在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要及時(shí)跟上老師的思路，我每次都會讓同學(xué)們在上課時(shí)進(jìn)行幾個(gè)關(guān)鍵詞的紀(jì)錄，下課后再圍繞著關(guān)鍵詞進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充，這樣就不會在課上耽誤同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)間。

課后復(fù)習(xí)也很關(guān)鍵。及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，是對自己所學(xué)知識的再一次掌握，因此要多進(jìn)行復(fù)習(xí)，以保證自己數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶和理解。例如我會隔一段時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行一些小測試，在測試中幫助同學(xué)們對之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

多進(jìn)行練習(xí)。在掌握了知識點(diǎn)后，也要多進(jìn)行練習(xí)，這樣能對自己的掌握查缺補(bǔ)漏，找到自己的薄弱點(diǎn)，從而能重點(diǎn)進(jìn)行掌握和練習(xí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)階段幫助孩子進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為他之后的學(xué)習(xí)道路也是打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮自己的作用，學(xué)生也要積極的參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來，這樣，在教師和學(xué)生的雙重努力下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也一定會有所提升，教學(xué)效果也會得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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