劉玲

摘 要：對于小學(xué)生而言，接受良好的教育教學(xué)貫徹才能為小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平做出成績，才能把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的知識能力發(fā)揮到最大化，這其中也影響著學(xué)生們達(dá)到初高的學(xué)習(xí)時期，因此我們小學(xué)的數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生們總結(jié)出適用于他們的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作基本的義務(wù)，這樣才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在新課改的大力推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)模式也在逐步地完善，主要是針對學(xué)生們在良好的數(shù)學(xué)氛圍下，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式來促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時在此過程中強化他們的數(shù)學(xué)知識能力，這不單單需要老師的合理教學(xué)，也在于學(xué)生們的相互配合，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際情況，來激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣本班的學(xué)生可以在小學(xué)的知識學(xué)習(xí)過程中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

一、在動手操作中融入教育游戲

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該擁有良好地動手操作的氛圍，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是保證學(xué)習(xí)成果的必要條件。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)的動手操作中融入一定量的教育教學(xué)游戲，為小學(xué)生們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，兩者正面地相互配合可以更好地完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中實行游戲的主要目的在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在歡樂的氣氛之中，通過將游戲和動手實踐相互結(jié)合，可使學(xué)生的多種感官得到提升，不僅增強了小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識，也能鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在這樣的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如教學(xué)《上、下、左、右》這一課的知識，我們教師可以鼓勵學(xué)生積極地參與到實際的動手操作中，讓學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)有的資源其運用普通的紙張來掌握數(shù)學(xué)上下左右的數(shù)學(xué)知識，我們可以讓學(xué)生反復(fù)折疊紙張讓學(xué)生從中體會，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好折疊自己喜歡的東西，同時要求學(xué)生記住其中的數(shù)學(xué)知識，這樣的話整個過程都能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力，也能讓這種教育類的數(shù)學(xué)知識得到應(yīng)有的發(fā)展，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、在角色扮演時適當(dāng)融入游戲

對于小學(xué)生而言，富有深意的數(shù)學(xué)教學(xué)活動能極大地起到開發(fā)學(xué)生智力的因素，也可以調(diào)動他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機，使其更加投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，能使他們的思維與學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功陪的效果。因此，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以引進(jìn)角色扮演的教學(xué)方式，讓這種教育類的游戲適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?，這樣能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)鞏固教學(xué)的成果。

比如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一課時，我們數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一個灰太狼大戰(zhàn)小紅帽的故事，讓全班的學(xué)生自由扮演其中的角色，而小紅帽的角色可以安排特定的學(xué)生來演，這樣他們會有共同的目標(biāo)——對于灰太狼，通過人數(shù)與課本講解的之間進(jìn)行相互聯(lián)系，增強學(xué)生們對除法算式的認(rèn)識，并且在余數(shù)的除法中認(rèn)真地思考，只有這樣的教學(xué)模式才能使得學(xué)生們?nèi)谌霐?shù)學(xué)知識中，又能確保他們對于數(shù)學(xué)知識的渴望，會極大地提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力，也在保證數(shù)學(xué)的課堂效率。

三、合理化教學(xué)方式的使用

在實際地小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式中，我們數(shù)學(xué)教師要根據(jù)對應(yīng)學(xué)校的實際情況與環(huán)境選擇適合于自己的教學(xué)方式，針對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差的情況來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，一般的情況下，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的計算能力略顯不足，從而會導(dǎo)致小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力低下的主要原因，因此我們老師要對于這種情況，對其采用別樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平作努力。

比如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，可以通過教導(dǎo)學(xué)生看4想6，看7想3的這種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生們簡單地口算能力，把學(xué)生基礎(chǔ)的加減法學(xué)全學(xué)透徹，讓學(xué)生以這種整合和分開的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算，也可以通過一定的游戲方法來激勵學(xué)生。小明家有9只大鵝，由于大白鵝不太聽話，導(dǎo)致自己走丟了三只，問同學(xué)們還剩下幾只？這樣的題目會讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提升，從而能達(dá)到活躍學(xué)生思維的能力，同時也可以使學(xué)生對日常生活中的數(shù)學(xué)案例產(chǎn)生濃厚的興趣涵養(yǎng)，對學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)口算的能力以及對激發(fā)對數(shù)學(xué)計算的興趣認(rèn)知，這樣做有利于最大程度上開發(fā)了小學(xué)生大腦潛能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中學(xué)生們會由于種種的原因在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在此期間，我們作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要想盡一切辦法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，所以在這個過程中，應(yīng)該注重對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要善于學(xué)會通過一定的途徑來改變小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到大幅度的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個質(zhì)的飛躍。

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