冉仕宣

【摘要】小學數(shù)學與其他科目有著很大的不同，對其知識的掌握需要依托于邏輯思維，而當前小學生的邏輯思維能力不高，很難對數(shù)學知識有明確的理解與掌握，基于這樣的情況，不僅小學數(shù)學教學的教學質量受到很大影響，學生的學習興趣也無法提升，從而使學生逐漸喪失了對學習的積極性。而數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，很大程度提升了數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，使原本復雜的數(shù)學知識變得更加簡單化，更易于學生理解與掌握，從而有效提升學生的數(shù)學成績。筆者在文中對數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用進行了深入探討。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)字故事;應用

當前小學數(shù)學課堂教學，其教學模式較為單一，學生缺乏積極性。因此，在教學過程中引入數(shù)字故事教學模式，從而改善小學數(shù)學課堂中的一些不良問題。通過數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用，能夠將數(shù)學知識中存在的復雜問題轉化為故事情節(jié)，將零散的知識內容集中并串聯(lián)起來，使學生積極主動地投入到學習活動中，從而提升教學效果。因此，數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用具有重要的教育作用。

一、數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用意義

數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，其意義與價值非常重要。首先，通過數(shù)字故事教學能夠激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣及積極性。在教學過程中，將數(shù)字故事與教學內容的融合，提升學生對數(shù)學知識的認知程度，并基于實際教學內容進行針對性的分析，從而提升學習樂趣，掌握知識內容。

其次，通過教學過程中對數(shù)字故事的講解，有效拉近師生間的距離。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學教師往往過于注重一味地講解，而忽略了與學生之間的溝通交流。但通過數(shù)字故事的講解，會集中學生的注意力，而學生也會結合自身的興趣進行提問，通過問題搭建起師生間溝通的橋梁，實現(xiàn)良好的教學效果。

最后，數(shù)字故事教學能夠促進小學數(shù)學教學的良好發(fā)展。在小學數(shù)學教學過程中，以數(shù)字故事引領為背景，不但豐富了小學數(shù)學課堂教學的內容，同時也促進了學生對數(shù)學知識的全面理解，掌握了相應的學習方法，進而使學生的學習水平得到顯著提升。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用策略

（一）利用數(shù)字故事，突出學生的主體地位

教學活動需要教師及學生雙方共同完成，才能夠實現(xiàn)教學的有效性。但是在傳統(tǒng)教學中，更注重于以教師為主體，而忽略了學生的主體地位。而數(shù)字故事教學法是以故事的形式將知識傳遞給學生，在這一過程中能夠增加教師對學生的關注度，突出學生的主體地位。作為教學的引導者、輔助者，教師是另一教學主體。數(shù)字故事教學法在小學數(shù)學中的應用，能夠促進師生間的溝通交流，拉近師生間的距離，使教師更加關注學生，關愛學生，進而提升學生對學習的積極主動性，促進教學活動的開展。

（二）選擇合適數(shù)字故事

在小學數(shù)學課堂教學中，運用數(shù)字故事不僅能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣與積極性，同時以最大程度為學生營造出一個活躍、快樂的學習氛圍。此外，小學生對故事非常的熱衷，而故事對小學生而言有著巨大的影響力。因此，小學數(shù)學教師要結合小學生的年齡特點、興趣愛好、個性發(fā)展等多個角度出發(fā)，選擇適合的數(shù)字故事，通過選擇合理、正確的數(shù)字故事，促進學生完成學習任務，使小學生得到全面的發(fā)展。

例如在關于數(shù)字“7”的數(shù)學問題講解時，教師可以選擇與“7”相關的故事作為故事引導，如《白雪公主和七個小矮人》《葫蘆兄弟》等。通過對故事內容的深度講解，使學生充分認識到真、善、美。以此在對相關問題理解的同時，形成正確的認知觀，養(yǎng)成正確的價值取向，樹立正確的價值觀，從而為小學生今后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）利用數(shù)字故事創(chuàng)設問題情境，進而激發(fā)學生的熱情，促進思維發(fā)展

在小學數(shù)學課堂教學中運用數(shù)字故事，可以通過其故事情節(jié)創(chuàng)設合理的問題情境。在創(chuàng)設過程中，教師要根據(jù)學生的不同特點、興趣愛好以及故事情境、生活情境有針對性地創(chuàng)設。例如，關于“周長的認識”這一內容的學習，教師可以通過以下故事情節(jié)以及與小學生實際生活相關的問題情境開展教學活動，運用現(xiàn)代化多媒體設施，將“馬小胖減肥”一周中每天的體重變化展示出來，同時引導學生思考馬小胖是否每天都在操場上跑步呢？而操場跑一圈又是多少米呢？通過數(shù)字故事以及實際生活情境，引導學生對周長知識產(chǎn)生學習興趣，引發(fā)學生的思考，并在教師的不斷指導下完成教學任務，以此提升教學效率及教學質量。

結語：總之，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。而數(shù)字故事是一種新型的數(shù)學教學方式，與目前我國的教育改革趨勢相吻合，不僅大大提升了學生對數(shù)學知識的興趣，同時也在故事的引領下豐富了數(shù)學課堂教學內容，提升了學生對數(shù)學知識的認知層次，營造了一個生動、形象、愉悅、和諧的課堂氛圍。因此，作為數(shù)學教師要積極主動探索更適合教學發(fā)展、學生發(fā)展的教學模式，讓故事引領課堂運行，繼而提高數(shù)字故事在教學中的應用效果，發(fā)揮數(shù)字故事教學的最大價值，促進學生的全面發(fā)展。

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