曾小鳳

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可積極開(kāi)展體驗(yàn)式課堂教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并通過(guò)自身探索來(lái)親歷體驗(yàn)，真正深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。最終，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);策略

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過(guò)學(xué)生的直觀體驗(yàn)來(lái)探究知識(shí)、掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。而通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)借助學(xué)生的親自體驗(yàn)，更能夠讓學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容透徹理解。因此，教師要積極開(kāi)展體驗(yàn)式課堂教學(xué)，來(lái)有效提升拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 讓學(xué)生親歷體驗(yàn)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的“掌控欲”過(guò)于強(qiáng)烈，忽視了學(xué)生想要主動(dòng)探究知識(shí)的情況，這樣一來(lái)，便會(huì)逐步抹殺學(xué)生對(duì)于知識(shí)攝取的好奇心。因而，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程。具體而言，教師可以借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生親歷到體驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)由簡(jiǎn)到繁知識(shí)的引導(dǎo)，來(lái)啟迪學(xué)生的思維，讓其一步一個(gè)腳印來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種形式，既能夠有效完成課堂教授的目標(biāo)，又能夠真正提升學(xué)生的自主探究能力。

例如，教師在開(kāi)展《千克、克、噸》的講授時(shí)，為了讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克和1千克的觀念，教師可以采取體驗(yàn)式教學(xué)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，在課堂講授過(guò)程中，教師可以借助生活化素材的引入，如為學(xué)生展示一包500克的糖果、一包100克的餅干和1千克的蘋(píng)果，讓學(xué)生來(lái)親自感受一下它們的重量。通過(guò)這種方式讓學(xué)生直觀感受“克和千克”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，積極向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，“物品的準(zhǔn)確測(cè)量需要相關(guān)的測(cè)量工具，你們知道生活中有哪些秤嗎？它們又是如何用的呢？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于盤(pán)秤使用方法的興趣;再之后，還可向?qū)W生繼續(xù)提問(wèn)，“1千克有多重呢？1千克的蘋(píng)果和500克的糖果，你們感覺(jué)如何？”通過(guò)一系列問(wèn)題的導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。最后，借助學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)一步讓其掌握克與千克之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。

二、通過(guò)小組合作 讓學(xué)生深化體驗(yàn)

在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及自主性，讓學(xué)生深化知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，真正的全面掌握知識(shí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。具體而言，教師可以通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境之下，來(lái)深入探究這一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還可借助專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的方式拓展學(xué)生的思維，鞏固其對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度。

例如，在講授《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，教師可以借助小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)。首先教師可以借助多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)“小麗一家三口一天各類(lèi)食物攝入量”的統(tǒng)計(jì)表，向?qū)W生提問(wèn)，“將統(tǒng)計(jì)表里增加了什么內(nèi)容？占總攝入量的百分比的含義是什么？100%表示什么呢？如果我們想清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比，如何用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)更好地展現(xiàn)出來(lái)呢？”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生借助小組合作利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)生動(dòng)地展現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)這些方式，再借助小組內(nèi)的交流，來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生直觀掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法以及特點(diǎn)，有效提升學(xué)生的自主探究能力。

三、借助拓展延伸 讓學(xué)生升華體驗(yàn)

除了在課上開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極借助課下實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)讓學(xué)生深入到一系列的探究活動(dòng)中，達(dá)到升華體驗(yàn)的目的。因而，這就需要教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生打造知識(shí)拓展的平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。需要注意的是，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用，進(jìn)而，讓其意識(shí)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)探究過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣。

還以《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課的講授為例，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，為進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，教師可以開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。教師可向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，假如我們準(zhǔn)備下周開(kāi)展球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行一下調(diào)查，從以下項(xiàng)目中來(lái)選出同學(xué)們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，有‘排球，籃球，足球，羽毛球，乒乓球，其他六個(gè)選項(xiàng)?！敝螅膭?lì)學(xué)生將這六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中。通過(guò)這種方式，不僅讓學(xué)生更加熟練地掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法以及繪制特點(diǎn)，也加大了同學(xué)之間的交流與合作。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生作為教學(xué)主體開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)探究。而開(kāi)展探究式教學(xué)的方式不僅限于以上幾種，教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求教育規(guī)律，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提升學(xué)生的探究能力與拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，綜合提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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