周呂紅

摘要：當前是我國學前教育發(fā)展的關(guān)鍵時期，入園難、入園貴的問題正逐步得以解決。但是幼兒園教師資源匱乏、整體素質(zhì)不高的問題一直困擾學前教育的發(fā)展。本文基于中專院校學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀，系統(tǒng)研究中專學前教育專業(yè)教學創(chuàng)新路徑，希望能夠為中專學前教育專業(yè)教學發(fā)展提供一定的理論和實踐借鑒價值。

關(guān)鍵詞：中專;學前教育;專業(yè)教學

早期，幼兒園教師多為中專院校負責培養(yǎng)。近些年，隨著社會發(fā)展的不斷進步，高校人才逐步擴張以及國家對學前教育事業(yè)的越發(fā)重視，幼兒園教師行業(yè)標準逐步提高，中專學歷的幼兒園教師面臨更多的行業(yè)壓力。為提高中專學歷幼兒園教師的社會競爭力，中專學前教育專業(yè)教學需要采取更多方式以提高教學質(zhì)量，提升專業(yè)發(fā)展水平。

一、加強生源篩選制度，選拔優(yōu)質(zhì)生源

幼兒園教師是一個充滿愛心且嚴謹認真的職業(yè)，但是受高校擴招政策的影響中專院校生源收到擠壓，為了搶奪生源，中專院校不斷降低招生標準，生源質(zhì)量降低，教學質(zhì)量也隨之降低。中專院校要制定科學合理的招生計劃，結(jié)合自身發(fā)展實際情況，適當提高學前教育專業(yè)招生標準。不僅對學生入學的分數(shù)要有所限制，還要增加面試環(huán)節(jié)，確保選擇優(yōu)質(zhì)生源入校，以提高學校整體教學質(zhì)量。甚至中專院校可以增加針對學前教育專業(yè)的入學考試，了解學生對于學前教育專業(yè)的興趣和想法，對于不甚熱愛本專業(yè)的學生可以選擇調(diào)劑專業(yè)或不予錄取。自然，中專院校也要加強自身建設(shè)，通過不斷提高辦學條件和教學資源逐步提高院校知名度，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

另外，國家層面也要從制度上解決教師待遇問題。學前教育專業(yè)難以吸引優(yōu)秀生源的一個重要原因就是幼師收入低、待遇差，很多學前教育畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意，不愿意做幼師。因此，國家應(yīng)該適當增加財政收入，提升幼兒教師待遇，增加學前教育專業(yè)的吸引力，這樣才能間接幫助中專院校為學前教育專業(yè)吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

二、加強學前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是提高學前教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，沒有優(yōu)秀的師資力量就難以支撐中專院校的良好發(fā)展。對于師資隊伍的建設(shè)，首先要想法設(shè)法拓展師資來源渠道，政府要增加財政支撐，增加中專院校學前教育專業(yè)教師薪資待遇，增強中專院校教師崗位吸引力，以便于引入更多專業(yè)能力過硬的高素質(zhì)教師。中專院校也要采取多種方式引入更多高素質(zhì)的教師，必要時可以引入一些教學經(jīng)驗豐富的一線知名教師作為兼職教師進入學校任職，定期開設(shè)講座，傳遞一線教學經(jīng)驗。其次，中專院校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，注重教師專業(yè)理論知識的考察，也要注重教師的職業(yè)道德和實踐經(jīng)驗。最后，需要建立教師持續(xù)系統(tǒng)的培養(yǎng)機制，一方面，中專院校要盡可能地提升教師選聘標準，選擇高學歷、有潛力、對學前教育教學充分熱情的優(yōu)秀人才成為學前教育專業(yè)教師;另一方面，對于已經(jīng)成功聘任的學前教育專業(yè)教師，要盡可能提供培訓和進修機會，通過引導(dǎo)教師參加各種培訓，積極對外學習交流，提高專業(yè)教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)，加強學前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

三、加強學前教育專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

中專院校主要培養(yǎng)的是技能型實用人才，因此建設(shè)實訓基地對于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的作用，通過實訓基地模擬真實的工作場景，增強學生理論與實踐結(jié)合的能力，滿足學生盡快適應(yīng)幼教崗位的需求，提升其職業(yè)競爭力。

一方面，中專院?？梢栽诳紤]學前教育專業(yè)教學需要和自身財政收入的情況下，選擇獨立或者聯(lián)合校外企業(yè)開辦校內(nèi)學前教育實訓室，開辦基礎(chǔ)技能實訓室，培養(yǎng)學生唱歌、鋼琴、美術(shù)、畫畫、書法、手工制作等方面的技能;開辦教育技能實訓室，觀察兒童，了解如何開發(fā)兒童潛力，鍛煉學生保育技能;開辦教學法實訓室，為學生提供課程實驗，教學研究的場所。另一方面，中專院校要增強學生的校外實訓基地建設(shè)，增加學生校外實習時間，利用課余時間帶領(lǐng)學生參與幼兒園各類活動，同幼兒園教師加強合作，讓學生頂崗實習，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

四、加強中專院校課程改革

合理的課程設(shè)置是實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵，中專院校學前教育專業(yè)要明確專業(yè)培養(yǎng)目標，完善課程設(shè)置，以培育合格的幼兒教師。首先中專院校學前教育專業(yè)課程設(shè)置要以《幼兒園教師專業(yè)標準》為基礎(chǔ)，致力于提升幼兒教師專業(yè)理念、師德、專業(yè)能力和專業(yè)知識等綜合素質(zhì)，設(shè)置科學合理的學前教育課程體系;其次，中專院校要以《教師教育課程標準》作為學前教育專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)，不僅要重視學生理論知識的培養(yǎng)，還要重視實踐課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力;最后，中專院校要注意發(fā)揮企業(yè)力量，產(chǎn)教融合，將企業(yè)需求融合至人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。讓學生能夠在中專院校內(nèi)學習學前教育專業(yè)知識理論，提升文化素養(yǎng)，在企業(yè)內(nèi)接受學前教育專業(yè)的職業(yè)技能培訓，同步發(fā)展學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，實現(xiàn)教學與實踐工作的深度融合。

總而言之，隨著社會的不斷進步，學前教育已經(jīng)成為當前教育界關(guān)注的重要議題，國家和各級政府都給予了高度的重視。中專院校作為學前教育師資隊伍的重要培養(yǎng)機構(gòu)，要提升學前教育專業(yè)教學質(zhì)量，必須充分發(fā)揮國家、學校、教師多方力量，充分利用各種資源，不斷推動學前教育專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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