張曼

摘 要：愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)是河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的創(chuàng)新之舉，通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，吸引孩子們走進(jìn)圖書(shū)館，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有所收獲，也讓家長(zhǎng)間有面對(duì)面的分享和交流，與孩子共同成長(zhǎng)。高職圖書(shū)館利用館校結(jié)合的方式開(kāi)展兒童閱讀推廣，既貼合教學(xué)一線產(chǎn)學(xué)研一體的需求，為學(xué)生課外實(shí)踐提供有意義的主題，同時(shí)為高職圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)功能的延伸提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：兒童;閱讀;高職圖書(shū)館

一位繪本作家在他的作品扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話：“閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具?！眱和诓煌哪挲g階段有著不同的心理和生理特征，圖文并茂的繪本作為學(xué)齡前兒童讀物的主要載體，可以幫助父母跟孩子彼此更好的表達(dá)，增進(jìn)感情。學(xué)齡兒童的閱讀也更有利于建立孩子早期閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

一、“愛(ài)意”親子讀書(shū)會(huì)的由來(lái)

高職院校的圖書(shū)館作為學(xué)校硬件建設(shè)的必要條件，一直以來(lái)服務(wù)的對(duì)象是以本校師生，輔助教學(xué)和科研活動(dòng)。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬的音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)有幼兒教育專(zhuān)業(yè)，大部分學(xué)生將來(lái)從事的都是和幼兒教育相關(guān)的行業(yè)。愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)把幼教專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)圖書(shū)資源結(jié)合起來(lái)，意在為本校及周邊社區(qū)兒童提供高質(zhì)量的親子閱讀服務(wù)，這就彌補(bǔ)了學(xué)院周?chē)鷽](méi)有近距離的兒童閱讀場(chǎng)所的不足，可以滿(mǎn)足部分本校教職工對(duì)親子閱讀的需求。學(xué)前低齡兒童有閱讀意愿但無(wú)法獨(dú)立閱讀時(shí)，需要專(zhuān)門(mén)的人員挑選合適的讀物，組織閱讀活動(dòng)，使他們逐漸學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于缺乏閱讀意愿的兒童，讀書(shū)會(huì)要舉辦豐富多彩、形式多樣的主題活動(dòng)，讓不同年齡階段的孩子們有興趣地參與到活動(dòng)和游戲中來(lái)，鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)圖書(shū)館，享受閱讀的樂(lè)趣。

二、愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)的人員安排及構(gòu)成

愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)的主要成員由河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館教職工及音樂(lè)學(xué)院幼兒教育專(zhuān)業(yè)教師組成，并挑選部分幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與親子讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)組織。團(tuán)隊(duì)主要成員皆有2年及以上親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椴o(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)可循，成員結(jié)合幼教專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐及自身參與繪本館的經(jīng)歷，建立了愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)的主要構(gòu)架，并期在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

其中成員主要負(fù)責(zé)內(nèi)容及分工有以下幾點(diǎn)：兒童閱讀書(shū)籍（含繪本圖書(shū)和自主閱讀書(shū)籍）的采購(gòu)、閱讀推廣方案的制定與討論修改，親子閱讀活動(dòng)室的場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與維護(hù)、第三方機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)與安排、校內(nèi)活動(dòng)推廣的通知與傳達(dá)、各項(xiàng)活動(dòng)的策劃及總結(jié)文案以及收集家長(zhǎng)反饋信息。

三、不同年齡階段兒童閱讀需求方案

一般根據(jù)兒童期不同的身心特征又可分為0-1歲的嬰兒時(shí)期、1-3歲的幼兒時(shí)期、3-7歲的學(xué)齡前期以及7-13歲的學(xué)齡期等等。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館員通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)閱讀的形式固定、閱讀種類(lèi)單一、缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題在家庭親子閱讀中普遍存在，結(jié)果顯示兒童繪本閱讀的需求極大。圖書(shū)館員根據(jù)這一問(wèn)題并結(jié)合發(fā)展心理學(xué)和蒙氏兒童敏感期理論，分析不同年齡兒童閱讀需求，給出閱讀建議。

（一）0-1歲嬰兒閱讀

嬰兒的注意力時(shí)間短暫，這時(shí)候的孩子還不能理解帶有情節(jié)的故事，以家長(zhǎng)口述方式親子閱讀時(shí)，孩子表現(xiàn)出來(lái)的形式可能會(huì)被認(rèn)為對(duì)閱讀不感興趣。處在口欲期和手欲期的孩子還會(huì)去啃咬和撕書(shū)，這個(gè)階段可以用經(jīng)過(guò)消毒帶有機(jī)關(guān)的翻翻書(shū)、洞洞書(shū)等進(jìn)行親子閱讀，增進(jìn)親子感情。

（二）1-3歲的幼兒時(shí)期閱讀

以家庭為單位進(jìn)行親子共讀，以帶有大量圖片和少量文字的繪本，作為孩子的閱讀材料?？梢园凑沼梢椎诫y，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣為主進(jìn)行親子閱讀。當(dāng)爸爸媽媽與孩子共讀一本書(shū)時(shí)，進(jìn)而更愿意自發(fā)地進(jìn)行閱讀。親子閱讀的方法可以從家長(zhǎng)講述到孩子復(fù)述，提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

（三）3-7歲的學(xué)齡前期閱讀

學(xué)齡前期的兒童已經(jīng)可以理解較為復(fù)雜的帶有情節(jié)的故事了，這個(gè)年齡的兒童對(duì)于讀書(shū)這件事已經(jīng)有了自己的喜好。這時(shí)挑選書(shū)籍時(shí)可以多角度、廣泛的搜集各個(gè)方面的兒童經(jīng)典圖書(shū)，特別是一些知名度較高的獲獎(jiǎng)圖書(shū)。在情節(jié)類(lèi)故事書(shū)的基礎(chǔ)上，增加閱讀書(shū)籍的種類(lèi)，逐漸添加科普類(lèi)、思維類(lèi)的書(shū)籍。此外在這個(gè)階段可以開(kāi)始進(jìn)行早期的雙語(yǔ)親子閱讀，親子閱讀活動(dòng)有助于形成兒童早期的閱讀習(xí)慣，較早開(kāi)展自主閱讀。

（四）7-13歲的學(xué)齡期閱讀

學(xué)齡期的兒童已經(jīng)識(shí)字，進(jìn)入了自主閱讀階段。他們有了自己的社交圈和喜歡談?wù)摰脑掝}，這時(shí)他們的閱讀偏好具有群體性的特征。學(xué)齡期兒童的閱讀推薦可以根據(jù)他們的閱讀偏好，結(jié)合各個(gè)學(xué)校老師提供的閱讀清單，進(jìn)行經(jīng)典書(shū)目閱讀推薦，同時(shí)組織各種閱讀體驗(yàn)活動(dòng)和競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)齡期的孩子參與。

四、愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)的推廣形式

（一）會(huì)員式借閱

愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)以協(xié)會(huì)的組織形式隸屬院工會(huì)，協(xié)會(huì)會(huì)員可自主選擇參與愛(ài)意讀書(shū)會(huì)的會(huì)員活動(dòng)。本院教職工以會(huì)員制的形式加入?yún)f(xié)會(huì)，可以成為愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)的會(huì)員。會(huì)員享有在該協(xié)會(huì)借閱權(quán)限及讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的優(yōu)先參與權(quán)。增加合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于讀書(shū)達(dá)到一定冊(cè)數(shù)的會(huì)員小讀者，我們會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高兒童的閱讀深度和效率，使閱讀行為更有意義。

（二）親子故事會(huì)

愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)除了每個(gè)工作日有固定的半小時(shí)繪本故事時(shí)間，每個(gè)月兒童可以在家長(zhǎng)的陪伴下到親子故事會(huì)聽(tīng)繪本故事。親子故事會(huì)輻射高校家屬區(qū)及周邊社區(qū)，通過(guò)將最為普通的圖書(shū)閱讀與手工、表演等相結(jié)合推向前臺(tái)，每期親子故事會(huì)開(kāi)展故事交流、繪本劇表演、手工DIY等親子活動(dòng)。

邀請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)的故事爸爸故事媽媽志愿者，為孩子們分享各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這會(huì)加強(qiáng)家庭成員間的親密感，也會(huì)激發(fā)兒童的閱讀興趣。親子故事會(huì)不僅增強(qiáng)了兒童閱讀圖書(shū)的主動(dòng)性，使他們感受到閱讀的趣味，還使得擔(dān)任合作者角色的家長(zhǎng)、教師及學(xué)生群體更加重視閱讀，一起參與全民閱讀推廣。

（三）主題展覽

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于河南省鄭州市東部的龍子湖高校園區(qū)，高校園區(qū)因美麗的龍子湖而得名，這里風(fēng)景秀麗、周邊有八所高校環(huán)繞。讀書(shū)會(huì)聯(lián)合友校親子盟，可以資源共享，開(kāi)展多種多樣的主題式展覽。項(xiàng)目形式也可以是體驗(yàn)式或互動(dòng)式的親子課堂，開(kāi)發(fā)兒童動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，激發(fā)兒童的想象力。

也可以邀請(qǐng)幼兒園小朋友到高校特色圖書(shū)館參觀，吸引孩子們走進(jìn)高校圖書(shū)館，體驗(yàn)閱讀空間。面對(duì)學(xué)齡期兒童，可以開(kāi)展小小管理員活動(dòng)，激發(fā)小讀者參加閱讀活動(dòng)的熱情。

（四）表演及主題競(jìng)賽

表演或競(jìng)賽型閱讀活動(dòng)范圍廣、受眾面大，有一定影響力和號(hào)召力，需要多方人力和物力，一般會(huì)結(jié)合企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作推廣。首先需要擬定一系列活動(dòng)的策劃及推廣，確定閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)的參與人員、服務(wù)對(duì)象、范圍及內(nèi)容，隨后安排人力和物力參與到活動(dòng)的組織和活動(dòng)服務(wù)當(dāng)中。

面對(duì)學(xué)齡期兒童開(kāi)展豐富多彩的主題競(jìng)賽和表演活動(dòng)，設(shè)計(jì)兒童閱讀的方方面面，可以給不同興趣愛(ài)好的兒童提供展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。包括舉辦組織適齡兒童參與的游戲活動(dòng)或比賽，諸如夢(mèng)想舞臺(tái)、詩(shī)詞競(jìng)賽等等。閱讀競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)吒鎸?shí)更有親近感，他們所表達(dá)的對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和向往更有感染力和說(shuō)服力。

五、結(jié)語(yǔ)

2018年的政府工作報(bào)告提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。這是自2014年起，“全民閱讀”第五次寫(xiě)入政府工作報(bào)告?！叭耖喿x從娃娃抓起”，愛(ài)意親子讀書(shū)會(huì)是為了滿(mǎn)足讀者對(duì)親子閱讀的需求，進(jìn)行兒童閱讀推廣的一次嘗試。在進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作、整合資源，最大程度的發(fā)揮各成員的優(yōu)勢(shì)，以豐富有趣的活動(dòng)吸引讀者，調(diào)動(dòng)所有參與者及觀眾群體的閱讀動(dòng)力，傳播親子閱讀的重要意義，給全民閱讀注入新的生命力。

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