張臨潔

【摘 要】學(xué)生在初中化學(xué)課堂中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以結(jié)合自身的興趣特點(diǎn)還有認(rèn)知情況，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣有著重要的作用，同時(shí)學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)方式下形成自己的一種思維方式和探究問題的方法。而且學(xué)生經(jīng)過自己的體驗(yàn)感受，對(duì)于化學(xué)的認(rèn)知也不再局限于化學(xué)的表面，而是能夠?qū)瘜W(xué)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。它更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段開展化學(xué)教學(xué)主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，在了解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升他們的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。那么如何才能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量呢？體驗(yàn)式教學(xué)法目前受到了一定的關(guān)注。這種教學(xué)模式讓教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠通過親身的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的一種情感。本文將針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行討論，希望能夠找到一些可行性的方法。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）體驗(yàn)式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

化學(xué)是對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象的分析，將生活中的一些內(nèi)容通過提煉形成抽象的理論，對(duì)于初中生來說，他們的思維正處于從形象思維到抽象思維過度的階段，在這個(gè)階段下他們的抽象思維能力還沒有達(dá)到一定的水平。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要是借助死記硬背或者是大量的練習(xí)去掌握知識(shí)，這樣并不能夠真正的將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自然是不利的，不能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如果能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式學(xué)習(xí)融入到化學(xué)教學(xué)中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到情境中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，往往能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，從而起到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)將發(fā)展學(xué)生的探究力和創(chuàng)新思維

過去的化學(xué)課堂注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的識(shí)記，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)習(xí)慣于讓學(xué)生進(jìn)行模仿，但是這樣嚴(yán)重忽視了學(xué)生的體驗(yàn)感，不利于學(xué)生真正的解決問題和思維能力的培養(yǎng)。但是體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去感受化學(xué)情境，能夠有一種個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有一個(gè)最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著重要的意義。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的情境，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的探究，在實(shí)驗(yàn)課堂中為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過親自的實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。通過學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的參與度，能夠更好地達(dá)到教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)常見的酸和堿這一課時(shí)，教師安排的這一節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生往裝有紫色石蕊溶液的試管中吹氣，然后溶液會(huì)變成紅色，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考水和呼入的二氧化碳經(jīng)過反應(yīng)發(fā)生了變化，形成了碳酸。然后拋出問題是不是石蕊溶液在任何物質(zhì)作用下都會(huì)變成紅色。如果是食醋、石灰水、鹽酸又會(huì)發(fā)生怎樣的變化。這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組的形式去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這時(shí)候教師可以嘗試提問一些開放性的問題，以此發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作和討論的意識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)是探究科學(xué)知識(shí)的一個(gè)過程，在化學(xué)教學(xué)中非常的重要，通過實(shí)驗(yàn)探究可能開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中獲得一種成就感。例如在進(jìn)行人教版初中化學(xué)燃燒條件的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，然后事先向?qū)W生介紹清楚實(shí)驗(yàn)的方法還有實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，接下來讓學(xué)生分組去完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前教師提出一些問題：燃燒的條件有哪些？如果滿足一個(gè)條件是否可以燃燒？滅火的原理是什么？為了能夠讓學(xué)生分清楚原理和方法，教師也可以在課堂中演示點(diǎn)燃一根蠟燭，然后提問學(xué)生：如果想要蠟燭一直燃燒有什么辦法？這些方法運(yùn)用了什么原理？通過這個(gè)點(diǎn)撥學(xué)生就清楚了原理和方法的區(qū)別，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中更快速的獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)

化學(xué)這門學(xué)科和我們的生活有著密切的聯(lián)系。教材中很多的內(nèi)容都是通過對(duì)生活中的現(xiàn)象觀察提煉出來的，然后經(jīng)過總結(jié)再次的應(yīng)用到生活中去。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以直接進(jìn)行的，有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大或者是比較的復(fù)雜，不能夠直接進(jìn)行演示或者是讓學(xué)生操作。這時(shí)候教師可以通過讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的方式來幫助學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地消化和吸收這些知識(shí)，使得學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)鐵的冶煉一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看煉鐵廠煉鐵的過程視頻，通過實(shí)際的觀看學(xué)生認(rèn)識(shí)到了鐵冶煉的過程，從而更好地掌握了新的化學(xué)知識(shí)。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有著重要的意義，它能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧燕茹.試論化學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用[J].讀書文摘，2017，（20）

[2]李夢(mèng).體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2018，（11）

[3]楊湯穎.體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中的實(shí)踐與思考[J].思想政治課研究，2015，（03）

（蘭州市第八十二中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）