白立雄

【摘?要】數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和掌握新知識、探索真理的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，拓展思維是一種十分重要的學(xué)習(xí)方式，對開拓學(xué)生視野，提高小學(xué)生運算能力和分析解決問題等方面起著至關(guān)重要的作用。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義進行分析，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略，以期能為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);拓展;數(shù)學(xué)思維

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求小學(xué)生具有一定量所學(xué)過內(nèi)容和經(jīng)驗基礎(chǔ)上還要能夠靈活地應(yīng)用到實際問題當(dāng)中去解決問題;同時也要有較強邏輯性與概括力并善于運用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對知識點進行拓展，使其在思維過程中獲得創(chuàng)新。拓展教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目的，通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠運用所學(xué)知識來解決實際問題并取得更好效果。它要求小學(xué)教師根據(jù)課程內(nèi)容和自身情況進行合理安排與設(shè)計;教師應(yīng)充分利用各種教育資源對學(xué)生開展拓展活動;同時也要注意到小學(xué)生本身具有一定的創(chuàng)造性思維能力、好奇心以及探索精神等特點。因此，拓展教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要的作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要、最有價值和意義的，它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題以及創(chuàng)造性地運用已有經(jīng)驗。1）有利于激發(fā)小學(xué)生探索未知領(lǐng)域內(nèi)潛在能力。在小學(xué)階段開展教學(xué)活動時應(yīng)充分利用小學(xué)生好奇心強這一特點進行教育與引導(dǎo);教師要積極鼓勵并幫助小學(xué)生從不同方面去認識世界;通過讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所帶來的樂趣從而增強其自信心和創(chuàng)新意識等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。2）有利于學(xué)生形成良好習(xí)慣。拓展數(shù)學(xué)思維是一種綜合應(yīng)用型學(xué)科，它可以解決許多問題和難題;同時也要具備一定創(chuàng)造性與靈活性等特點。3）有利于促進小學(xué)教學(xué)水平的提升。擴展數(shù)學(xué)領(lǐng)域課外延伸活動是當(dāng)前新課程改革對傳統(tǒng)課堂教育理念、方法以及內(nèi)容所提出的要求，這就需要教師在有限時間里去開拓學(xué)生視野、拓展更多知識[1]。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

拓展思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一個循序漸進、逐步提升和逐漸深化，并不是盲目的進行，它需要教師不斷地探索新方法來鍛煉學(xué)生對知識點的理解與運用能力。

2.1創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其思維是以抽象邏輯和形象思維為主。所以，小學(xué)教師要利用各種教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)情境。例如：多媒體輔助、游戲法等;教師可以通過演示實驗、觀察分析等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們積極思考問題解決問題;也可以使用圖片展示、實物模型或直觀教具來吸引學(xué)生注意力并提高課堂效率等。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的構(gòu)成”時，教師可以讓學(xué)生們利用小數(shù)、圓規(guī)和等量關(guān)系來進行推理。這樣不僅能使小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有一個初步認知與理解;而且還能夠培養(yǎng)他們獨立思考問題并解決問題[2]。

2.2設(shè)計問題教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和認知水平，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展。例如人教版六年級下冊《圓柱有三個頂點》這一課時。首先讓同學(xué)們看一看圖片來感受它們是怎樣形成一個立體圖形呢？然后老師把它做成小圖紙，讓大家欣賞;接著提問：為什么我們會這樣做呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)圓的每個邊都成了平行四邊形，并且在這個過程中也可以進行轉(zhuǎn)換和變形;最后讓同學(xué)們進行聯(lián)想：圓的每個頂點都成平行四邊形，它們之間有什么聯(lián)系呢？教師引導(dǎo)學(xué)生們進行思維拓展，從而讓他們自己動手制作圓柱。通過這個案例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，同時也培養(yǎng)了他們在學(xué)習(xí)過程中分析問題和解決問題的能力，從而運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。拓展小學(xué)生課堂思維開拓是一個循序漸進、逐步提高、逐漸加深理解并能靈活運用于實踐活動之中的過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展小學(xué)生思維很有必要。

2.3引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、多方面觀察事物

要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣、輕松，就必須在小學(xué)課堂上多下功夫。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去觀察生活中常見的一些小動物，讓孩子從生活經(jīng)驗出發(fā)、多角度理解數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，其實是一個不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，通過各種途徑去獲取知識、掌握技能和發(fā)展智力等一系列活動過程。在小學(xué)階段，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們進行一些課外實踐操作活動。比如說讓同學(xué)們自己制作一個簡單題型：“1-2=6”這個題目？這樣可以鍛煉學(xué)生對生活問題進行分析并解決問題的積極性;還可通過課外拓展訓(xùn)練，如：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料和運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力等。拓展學(xué)生的思維，是一個不斷發(fā)展、變化和完善的過程，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)他們多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多方面去觀察事物，通過多角度的思考，對生活中存在的問題進行理解和運用[3]。

結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，拓展思維是一種新的教學(xué)方法，其應(yīng)用范圍廣，可以讓學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。小學(xué)生對新鮮事物充滿著好奇和渴望探索精神，而教師在教育過程中是一個引導(dǎo)者與幫助者;作為一名老師要有一顆孜孜不倦的工作心。必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以及運用各種方法多方面的教學(xué)方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中。

參考文獻：

[1]王海峰.如何在數(shù)學(xué)課堂上拓展學(xué)生思維[J].中外交流，2019，026（013）：208.

[2]竺來英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提出及發(fā)現(xiàn)問題的能力[J].北方文學(xué)：中，2015，3（3）：192-192.

[3]盧艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識的延伸與拓展[J].成功：中下，2017，5（17）：116-116.

（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)蓮塘鎮(zhèn)新蓮小學(xué)）