張艷

【摘?要】寫作是學(xué)生輸出知識的重要途徑，通過學(xué)生的英語寫作，教師可以直觀掌握到他們的實際問題，并且可以強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段教育改革發(fā)展背景之下，高中英語寫作成為了重要內(nèi)容，通過英語寫作能夠在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的英語水平，對于學(xué)生以后的綜合發(fā)展也十分有益。所以，高中英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出具體的英語寫作教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語寫作水平提高，進(jìn)而推動高中英語課程高效教學(xué)的實現(xiàn)，本文就高中英語寫作教學(xué)有效性的提高策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);有效策略

高中階段學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了一個十分重要的時期，是決定學(xué)生以后綜合發(fā)展的重要部分，在這一時期的英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。寫作作為高中階段英語課程教學(xué)當(dāng)中的重難點部分，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語語言理解能力、英語知識應(yīng)用能力等。在新的教育改革深入落實背景下，更加強(qiáng)調(diào)了教師的教育理念應(yīng)將學(xué)生作為整體發(fā)展的主體，高中英語教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)，如何有效提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了廣大知識傳授者應(yīng)重點關(guān)注的問題。

一、拓展課外積累

大量的知識積累是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，同時也是有效提高學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，但是英語課本教材中的知識內(nèi)容是比較有限的，如果教師過于依賴于課本教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的綜合知識水平往往難以獲得有效提高。所以，高中英語寫作教學(xué)過程中為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)其進(jìn)行課外積累，促使學(xué)生在這一過程中不斷拓展自身的英語素養(yǎng)，積累寫作素材與知識。

例如，為了讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累大量英語課外知識，筆者在課堂中會適當(dāng)為學(xué)生們提供一些課外英語讀物或者文章，所選取的讀物或文章比較符合高中階段學(xué)生的綜合特點，并且會適當(dāng)融入一些趣味性、科幻性等多種類型的課外知識，讓學(xué)生在閱讀的過程中有著較強(qiáng)的興趣。其次，筆者還會鼓勵學(xué)生們在閱讀的過程中結(jié)合自己的實際愛好，將自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的段落等摘抄下來，在以后的生活中可以實時進(jìn)行查看。與此同時，筆者還會鼓勵學(xué)生們合理安排自己的課余時間，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀課外英語書籍等，可以通過圖書館借閱、網(wǎng)絡(luò)渠道查詢等，這樣的教學(xué)模式還能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生們在打量的閱讀過程中能夠積累諸多的英語知識，學(xué)習(xí)課本教材中沒有的內(nèi)容等，這樣還可以為學(xué)生的英語寫作儲備大量的素材。

二、培養(yǎng)寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣能夠在較大程度上影響著學(xué)生的寫作水平提升，同時對于學(xué)生的知識掌握也有著較大的影響，但是由于高中階段的學(xué)生受到了多方面因素的影響，他們大多在學(xué)習(xí)的過程中并沒有形成良好的英語寫作習(xí)慣。所以，高中英語教學(xué)過程中教師應(yīng)注重給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，能夠形成良好的習(xí)慣，這對于高中階段學(xué)生以后的發(fā)展、成長等各方面也有著比較重要的作用與意義。

例如，筆者在日常教學(xué)過程中，講解完一節(jié)課的知識內(nèi)容以后，會為學(xué)生留出幾分鐘的課堂時間，讓學(xué)生們在課堂中進(jìn)行思考，回憶自己在課堂中所掌握到的知識有哪些。然后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生更加深入的理解知識，并有效提高學(xué)生的英語寫作水平，會適當(dāng)組織他們結(jié)合課本教材中所掌握到的知識寫一篇學(xué)習(xí)體會。學(xué)生們在寫作的過程中可以不斷鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容，同時還可以結(jié)合所學(xué)知識強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。長此以往下去，不僅豐富了高中英語寫作教學(xué)活動，同時有效加強(qiáng)了學(xué)生的英語寫作水平，對于學(xué)生的綜合成長比較有利。

三、構(gòu)建評價體系

評價是高中英語寫作教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，通過科學(xué)有效的評價方式，可以在不傷害學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的情況下，讓其正確認(rèn)識到自己的寫作問題，進(jìn)而不斷進(jìn)行糾正。所以，高中英語寫作教學(xué)過程中教師還需要結(jié)合實際情況創(chuàng)建出多元化的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中能夠穩(wěn)步前進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力，推動學(xué)生的英語寫作水平逐漸獲得提高。

例如，在學(xué)生們完成一篇作文之后，筆者首選組織他們展開自評活動，要求學(xué)生們自主瀏覽一遍作文并找出自己的寫作問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正與調(diào)整。其次，筆者再組織學(xué)生們之間展開互評活動，讓學(xué)生在互評的過程中及時找出對方的問題，并提出自己的糾正意見等，這樣可以使學(xué)生們在以后發(fā)英語寫作過程中避免同樣的問題出現(xiàn)。最后，筆者再進(jìn)行系統(tǒng)性的評價，結(jié)合學(xué)生們在自評、互評過程中所忽略的問題進(jìn)行重點講解，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶與理解程度。

總而言之，高中英語寫作教學(xué)的有效提升應(yīng)是一個量轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的過程，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，并重視指導(dǎo)英語知識的積累和寫作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際學(xué)習(xí)需求，以不斷地提升高中英語寫作教學(xué)的有效性。

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（作者單位：河北省邢臺市第十七中學(xué)）