李強(qiáng)

【摘?要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，使得初中的教育發(fā)生理重大的變革，在中學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力，以此可以使得他們的科學(xué)學(xué)習(xí)思維得到全面的發(fā)展，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓中學(xué)生可以更好地了解一些日常生活中的現(xiàn)象，促使他們不再盲目地迷信，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也能不斷地提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué);教學(xué);學(xué)生

科學(xué)是一門以自然為主的學(xué)科，對(duì)于一些大自然的神秘現(xiàn)象具有科學(xué)合理地的解釋，對(duì)于青少年兒童的學(xué)習(xí)是非常有必要的，況且大部分的教材內(nèi)容是貼近生活實(shí)際的，我們教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生去深深地體會(huì)，使得他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，能提升他們一些觀察科學(xué)的一些基本的能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)知某些事物，感受大自然與世界物質(zhì)的美，促其發(fā)展，有利于初中科學(xué)課堂的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)建豐富的生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中科學(xué)的教學(xué)課堂上，我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地進(jìn)行制定教學(xué)方案，以此可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以利用一些生活的情境來(lái)教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們參與其中，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣，促其發(fā)展，也能激活學(xué)生的科學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力，使得他們愛(ài)上科學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初中科學(xué)課堂的教育教學(xué)。

例如，在教學(xué)“耳和聽(tīng)覺(jué)”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，你們?nèi)粘Ｉ钪新?tīng)到的各種聲音都有哪些？以此讓學(xué)生進(jìn)行回答，然后可以帶領(lǐng)學(xué)生深入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使他們能積極地了解自己耳的結(jié)構(gòu)，并可以弄清耳各部分的功能，還有它的三個(gè)特性，并能認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑，并且可以結(jié)合課本上的圖片進(jìn)行感知，促其發(fā)展，使得他們可以充分地了解到聲音的特性，理解頻率的概念，還能使得他們區(qū)別超聲波與次聲波，有利于初中科學(xué)課堂的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式，探究科學(xué)知識(shí)

由于科學(xué)的知識(shí)繁多，涉及的范圍比較廣，讓中學(xué)生一下子掌握的可能性不大，因此我們?nèi)握n教師要很好地利用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，也能使得他們更加積極地參與到科學(xué)的活動(dòng)之中，利于他們的學(xué)習(xí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，促其發(fā)展，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，還能使得學(xué)生自主地去撕開(kāi)探究，促其科學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升，也能形成有效的學(xué)習(xí)體系，使其科學(xué)能力素養(yǎng)得到顯著地提升，使其在今后的學(xué)習(xí)之中更加地快樂(lè)，有利于初中科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“汽化與液化”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)讓學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行分組的實(shí)驗(yàn)，讓他們探究水的沸騰，并以此為他們提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)道具，讓他們仔細(xì)觀察水沸騰的現(xiàn)象，促使他們可以大膽地進(jìn)行思考，相互討論，讓他們的科學(xué)思維得到發(fā)展，同時(shí)教師會(huì)為學(xué)生講解什么是沸點(diǎn)，知道汽化與液化的概念以及特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，再由教師演練專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，使得他們可以明白液體沸騰時(shí)吸熱但溫度保持不變，液體蒸發(fā)時(shí)吸熱，使物體溫度降低，促其發(fā)展，使其形成豐富的探究體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能極大地保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)法，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的空間

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了中學(xué)生的課堂上了，為此我們?nèi)握n教師要深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并采用多元化的方式來(lái)實(shí)施，可以幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，也能使得中學(xué)科學(xué)課堂更加地高效，也能把以往枯燥的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的多媒體資源講解，既可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能開(kāi)闊他們的思維空間，促使他們積極地投身其中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，有利于初中科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望體系。

例如，在教學(xué)“太陽(yáng)系”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用多媒體視頻為學(xué)生播放太陽(yáng)系的組成部分，它是由八大行星等按照他一定的軌道圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的，以此讓本班的學(xué)生在直觀形象的模式下思維得到進(jìn)發(fā)，促使他們更好地理解與發(fā)展，使其更好地了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，也能充分地了解流星及隕石，使得學(xué)生可以建立太陽(yáng)系的空間概念，促其發(fā)展，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野空間，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其引發(fā)學(xué)生的思考，這樣的教學(xué)方式可將原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，有利于初中科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在初中科學(xué)課堂的教育教學(xué)中，我們教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去制定高效的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，使其更加充實(shí)地去學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，以此可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)用性，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考空間，促進(jìn)他們積極地去探索，使其更好地領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)的奧秘，體會(huì)科學(xué)帶來(lái)的便利，利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的了解，鍛煉他們的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有利于初中科學(xué)課堂的質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省溫州市平陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）