摘要：“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)型升級(jí)，是彰顯開放大學(xué)“沒有圍墻”思政工作的重要內(nèi)容，是落實(shí)“協(xié)同、融合、創(chuàng)新”的必然選擇。而協(xié)同育人便是持續(xù)落實(shí)“育人”的關(guān)鍵所在，文章通過完善課程教學(xué)建設(shè)、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、完善教學(xué)效果評(píng)估等方面實(shí)施路徑，推進(jìn)協(xié)同育人視閾下開放大學(xué)“課程思政”的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;開放大學(xué);課程思政;實(shí)施路徑

一、研究背景

在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治教育要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彪S后，上海高校率先打響第一炮，針對(duì)高等教育思政教育改革必須要“課程思政”，目的就是將思政理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課、通識(shí)課、自然科學(xué)課等課程相結(jié)合的立體化課程體系，實(shí)現(xiàn)3600“熔爐式”思政教育課程模式。2017年至今，上海各種各樣的大學(xué)紛紛建設(shè)各具特色的“課程思政”模式，達(dá)成非常好的示范作用。緊跟其后，浙江省為扎實(shí)推進(jìn)全國(guó)高校思政會(huì)議精神扎根落地落實(shí)，實(shí)施高校馬克思主義學(xué)院質(zhì)量和思想政治理論課教師素質(zhì)提升計(jì)劃，以及實(shí)施“雙十”舉措，實(shí)施以來也取得了很好的成績(jī)。

二、開放大學(xué)“課程思政”實(shí)施路徑構(gòu)建

（一） “課程思政”建設(shè)內(nèi)容

1.完善課程教學(xué)建設(shè)。要求各門試點(diǎn)課程建設(shè)包含“課程思政”改革思路在內(nèi)的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和方案、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)教案和課件等一套課程思政的完整教學(xué)文件。

2.完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)試點(diǎn)課程教學(xué)的實(shí)際情況，組建一支包含專業(yè)課程教師、思政理論課教師、思政教育工作者在內(nèi)的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)、上課內(nèi)容和教學(xué)資料搜集整理做到互幫互助。

3.完善課程思政教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。按照每個(gè)試點(diǎn)課程的實(shí)際情況，搭建4-7個(gè)設(shè)計(jì)方案，其中要求融入課程思政協(xié)同育人內(nèi)容，同時(shí)錄制配套的課程微課和撰寫各具特色的教學(xué)參考資料。建立專項(xiàng)課程思政網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，以在互聯(lián)網(wǎng)上顯示教學(xué)結(jié)果。

4.完善教學(xué)效果評(píng)估。各個(gè)試點(diǎn)課程根據(jù)3個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，建設(shè)一個(gè)課程思政協(xié)同育人教學(xué)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。（第一：課程思政理念建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的情況;第二：協(xié)同育人內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的情況;第三：上課教師教學(xué)的感染力是否有結(jié)合育人的情況。）

（ 二） “課程思政”建設(shè)步驟

1.逐步向上申報(bào)

學(xué)院要求各試點(diǎn)課程老師申報(bào)一個(gè)院級(jí)的課程思政教學(xué)教改項(xiàng)目，然后逐漸向上申報(bào)，學(xué)院再由點(diǎn)到面，輻射推廣到全院所有專業(yè)課程。

2.結(jié)對(duì)共建

學(xué)校通過組建1個(gè)專業(yè)課教師和1個(gè)思政課教師共同協(xié)作實(shí)施課程改革，包括制定課程思政改革計(jì)劃、制定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方法、建設(shè)教學(xué)文件，以及組織具體落實(shí)。這樣共同建設(shè)，會(huì)使老師們充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，會(huì)持續(xù)深挖專業(yè)知識(shí)的思政精髓添加到專業(yè)課”中，從而激發(fā)了思政理論課的主渠道功能和專業(yè)課程的育人功能。共同組建項(xiàng)目的建設(shè)期為12個(gè)月。

3.學(xué)期開設(shè)

針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，每學(xué)期都要實(shí)施試點(diǎn)課程的建設(shè)。

4.年度評(píng)估

試點(diǎn)課程的評(píng)估方法：采用督導(dǎo)評(píng)估、學(xué)生評(píng)估、教師互評(píng)相結(jié)合的形式。督導(dǎo)評(píng)估可以采取隨堂推門聽課，記錄評(píng)估課程思政改革的成效，并給予分?jǐn)?shù);學(xué)員開展線上評(píng)估，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要有針對(duì)性，可針對(duì)有無思政內(nèi)容重新設(shè)計(jì);可以讓還沒參加共同建設(shè)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行聽課評(píng)課。根據(jù)三方分?jǐn)?shù)和合理權(quán)重，將試點(diǎn)課程成效分為四個(gè)檔次：不及格、一般、良好、優(yōu)秀。并對(duì)不合格的項(xiàng)目采取暫停一年時(shí)間的申報(bào)，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目將寫入學(xué)校課程思政教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.激勵(lì)政策

一是例入學(xué)校年度的績(jī)效考核;二是激勵(lì)老師參加課程思政優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的競(jìng)賽;三是對(duì)于立項(xiàng)的項(xiàng)目將給予一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、反思

1.從思政課程到課程思政轉(zhuǎn)變，當(dāng)然不是對(duì)思政課程建設(shè)的不重視，而是對(duì)他們有更高的要求，特別對(duì)思政理論課的老師而言，要求比以前更高了，他們必須持續(xù)創(chuàng)新完善教學(xué)方法、教學(xué)模式，持續(xù)提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

2.開放大學(xué)學(xué)生的特殊性以及對(duì)高技能人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的擴(kuò)大要求，對(duì)開放大學(xué)的思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生了影響。可見，協(xié)同育人機(jī)制的視閾下，拓寬育人的主體以及空間。關(guān)于主體，應(yīng)包括思政課教師、專業(yè)教師、專家和企業(yè)導(dǎo)師等多主體。關(guān)于空間，應(yīng)包括第一課堂、第二課堂和第三課堂（企行業(yè)）等。

3.課程思政改革的重難點(diǎn)是課程思政的數(shù)據(jù)庫(kù)建立。將思政元素結(jié)合到各門課程之中，可能會(huì)產(chǎn)生以下三種狀況： 第一種是“虎頭蛇尾”。它從所謂的“思政”導(dǎo)入，表明該課程已經(jīng)運(yùn)用了思想政治的內(nèi)容，但是在后期的教學(xué)過程中仍舊是上課程里面的內(nèi)容; 第二種是“生搬硬套”。在上課期間，突然插入幾句相關(guān)“育人”思想，給人感覺老師是刻意插進(jìn)的;第三種“突如其來”。在上課結(jié)束時(shí)間或總結(jié)時(shí)間，老師非常突然的將當(dāng)今的時(shí)勢(shì)以及黨和國(guó)家要求落實(shí)學(xué)生樹立“立德樹人”的意義提出來。可見，要是能夠找到非常好的契合點(diǎn)，而且可以自然的有機(jī)恰當(dāng)融合便成為成功典型的案例。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐凡弟.課程思政：基層電大思想政治教育轉(zhuǎn)型的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：1-3.

[2] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

基金項(xiàng)目：

1.浙江省高校思想政治教育研究會(huì)浙江電大分會(huì)2019年思想政治工作研究課題《協(xié)同育人視閾下基層電大課程思政的創(chuàng)新路徑研究 ——以瑞安電大為例》（課題編號(hào)：SZKT-19B12）研究成果;2.浙江廣播電視大學(xué)2018年高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《開放教育校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐——基于供給側(cè)改革》（課題編號(hào)：XJG201813）研究成果;3.溫州廣播電視大學(xué)2018年度教學(xué)改革項(xiàng)目《開放教育校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐——基于供給側(cè)改革》研究成果。