汪紅梅
摘要:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,各種新型教學(xué)方式的出現(xiàn),以及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生們也創(chuàng)建了更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式,滿足了新課改的要求,在教學(xué)中也發(fā)揮著重要價(jià)值?;瘜W(xué)這門課程在初中階段有著一定的地位,學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難也不少。初中化學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升,為學(xué)生們的全面成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。本文通過(guò)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值,提出了該種教學(xué)模式的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式
引言:
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生們通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作,才能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。初中階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較容易,在化學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的必然趨勢(shì),對(duì)此展開研究也顯得尤為重要。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本認(rèn)識(shí)
(一)翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備,與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的一種方式。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式,讓教師們可以站在學(xué)生的角度去考慮所講授的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生們能充分利用自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí),在翻轉(zhuǎn)課堂上與老師對(duì)難題進(jìn)行深入探討,促進(jìn)了師生互動(dòng),也令學(xué)生們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)初中化學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的意義
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展下,各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸增高,也給教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。初中化學(xué)課程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以幫助學(xué)生們充分利用各種學(xué)習(xí)時(shí)間,制定相關(guān)的教學(xué)視頻,使他們?cè)诔齾s課堂環(huán)節(jié)之外的任何時(shí)間,隨時(shí)隨地地重復(fù)觀看化學(xué)知識(shí),有助于他們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率[1]。
2.教師可以充分利用課堂講解知識(shí)重點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō),課堂時(shí)間有限,老師無(wú)法全面地給學(xué)生們講解所有的知識(shí)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建,可以把基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)制作成電子課件的形式,讓學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此也便足以留有更多課堂時(shí)間,給學(xué)生們講解知識(shí)重點(diǎn),使學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí),再結(jié)合課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
二、加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的路徑探索
(一)老師要提高自身能力,制作質(zhì)量較高的化學(xué)課件
翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)重心便是學(xué)習(xí)課件,以視頻這種學(xué)習(xí)載體為主。要發(fā)揮教學(xué)視頻給學(xué)生們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用,教師們便要緊跟時(shí)代的發(fā)展,及時(shí)學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能,提高自身對(duì)視頻的制作能力。同時(shí),結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求,對(duì)化學(xué)這門知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí),再根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況,制作出質(zhì)量較高的化學(xué)視頻[2]??梢圆捎靡恍┍容^容易理解,為學(xué)生們所容易接受的視頻展現(xiàn)形式,比如動(dòng)畫形式,游戲形式等等,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。老師在制作化學(xué)教學(xué)視頻時(shí),要把握好視頻的時(shí)間長(zhǎng)短,將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容融入其中,也要契合新課改的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。
比如,在人教版初中化學(xué)教材中,《制取氧氣》這節(jié)化學(xué)課程,要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有充分的理解與認(rèn)識(shí),老師可以在實(shí)驗(yàn)視頻之前融入一段小環(huán)節(jié),關(guān)于如何獲得氧氣的方式,讓幾個(gè)不同的動(dòng)畫人物之間去探討這幾種方式存在的缺陷,最終為何選擇這樣的的氧氣制取原理[3]。該過(guò)程可以加深學(xué)生們的記憶力,讓學(xué)生們帶著這樣的疑問和好奇心促進(jìn)教學(xué)效果的改善。
(二)合理導(dǎo)入教學(xué)視頻,展開合作探究啟迪學(xué)生思維
翻轉(zhuǎn)課堂主要以教學(xué)視頻的形式為主,作為一種新型的教學(xué)方式,雖然教育部門提倡該種方式的應(yīng)用,但教師們也要對(duì)此進(jìn)行合理的使用。將教學(xué)視頻導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),務(wù)必要把握好教學(xué)時(shí)機(jī),既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以發(fā)揮該種教學(xué)視頻的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。
比如,《金屬和金屬材料》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在課前環(huán)節(jié)可以導(dǎo)入老師提前制作好的預(yù)習(xí)教學(xué)視頻。帶領(lǐng)學(xué)生們以生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活中存在的金屬以及各種金屬材料。再根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)視頻中講解的,關(guān)于金屬的特征和性質(zhì),結(jié)合圖文視頻的形式,學(xué)生們對(duì)這節(jié)課程的內(nèi)容便會(huì)有著深刻的印象,再通過(guò)對(duì)這些的思考,使學(xué)生理解采用科學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)金屬資源的保護(hù)和利用[4]。
(三)巧妙借助翻轉(zhuǎn)課堂,強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力
化學(xué)這門課程的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng),學(xué)生們要將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以運(yùn)用,提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,才得以發(fā)揮化學(xué)的教學(xué)價(jià)值。因此,老師便要巧妙借助翻轉(zhuǎn)課堂模式,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上,讓學(xué)生在課前對(duì)視頻課件進(jìn)行觀看,實(shí)驗(yàn)操作課程結(jié)束后,再讓學(xué)生自主安排時(shí)間復(fù)習(xí)課件內(nèi)容,對(duì)不懂的地方可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上提出。如此一來(lái),便為學(xué)生與教師之間更好的交流奠定了基礎(chǔ),也使學(xué)生們養(yǎng)成了更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式應(yīng)用在初中化學(xué)當(dāng)中,為化學(xué)課程創(chuàng)造了非常高效的學(xué)習(xí)渠道,為培養(yǎng)新一代的綜合性人才也做出了巨大的貢獻(xiàn)。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),教師們要對(duì)此進(jìn)行合理的應(yīng)用,使其可以充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[4]劉春玲. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].西華師范大學(xué),2015.