布爾依支木

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，越來越多的人都逐漸意識到數(shù)學(xué)學(xué)科對于人類發(fā)展的重要意義。觀察當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生在校所學(xué)的知識大都是以課本內(nèi)容為主，并沒有將所學(xué)知識應(yīng)用至實際生活中去。作為新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，實時調(diào)整自身教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用作為教學(xué)中的重點內(nèi)容，進而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科實用性，真正讓學(xué)生做到活學(xué)活用?；诖?，本文首先就培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要意義進行了闡述，提出幾點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的有效策略，希望能為后續(xù)教學(xué)工作提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;新課改

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起跑線，其所學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科中最為簡單、淺顯的理論知識。對于小學(xué)生而言，其對于數(shù)學(xué)學(xué)科了解較少，自然很難將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)課本為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行有效關(guān)聯(lián)，進而有效加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解程度，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用意識，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要意義

首先，學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活中蘊含的大量數(shù)學(xué)知識，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的密切聯(lián)系，進而切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正做到“從生活中來，到生活中去”，形成良性循環(huán);其次，培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識，讓學(xué)生在面對生活中的數(shù)學(xué)問題時，能站在數(shù)學(xué)的角度客觀分析當(dāng)前問題，并找到積極有效的問題解決策略;最后，若學(xué)生具備了良好的應(yīng)用意識，那么在面對全新的數(shù)學(xué)知識時，就可以自主探索知識背景，并研究其實際應(yīng)用價值，找到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用生長點。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

（1）通過生活情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

我們生活中存在著多種多樣的數(shù)學(xué)問題，每個人在生活中都會遇到數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生也是如此，他們從小可以利用“數(shù)字”來解決很多生活中的許多問題。比如：學(xué)生們知道自己是幾歲，知道自己家住幾樓，知道自己是幾年級，家里有多少人、班里有多少同學(xué)等等。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以實際生活為出發(fā)點，分析數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用意義，進而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

比如學(xué)習(xí)完《100以內(nèi)的加減法的估算》后，教師可以引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校馬上要舉辦春季運動會了，需要購買一些體育用品。體育老師帶了100元去體育用品專賣店購置物品，每個籃球36元，每個排球23元，每根跳繩7元，每副羽毛球24元。老師這100元夠嗎？如此一來，在生活情境引導(dǎo)下，學(xué)生有了極大的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的很多數(shù)學(xué)知識都是以生活實際為基礎(chǔ)的一些抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的生活中，進而降低對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸、畏懼感，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（2）通過調(diào)查分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)對于各個領(lǐng)域的影響程度也在不斷加大。不管是宇宙工程、市場調(diào)查還是臨床醫(yī)學(xué)等，無一不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，不僅可有效幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展進程，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，還可以使學(xué)生更為清晰的認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要力量，進而更為深入的投入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”相關(guān)知識后，可以要求學(xué)生對家里每月的用水情況進行調(diào)查，并收集統(tǒng)計分析出影響用水情況的諸多實際因素，最后依照相關(guān)標準評判家里用水是否合理，如若不合理，要及時給出調(diào)整對策。此種方式不僅可有效幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，還實現(xiàn)了環(huán)保理念的有效滲透。除此之外，教師還可以組織學(xué)生去一些交通擁堵的路段進行調(diào)查分析，通過統(tǒng)計分析汽車數(shù)量、行人數(shù)量、堵塞情況以及紅綠燈間隔后，可得出以下結(jié)論：①在該路口行駛車輛中，貨車占比較多;②該路口無證經(jīng)營出租車較多;③人行橫道距離路口較遠，行人經(jīng)常橫穿馬路;④主干道紅燈時間較短。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，學(xué)生可以提出以下改進措施：①限制噸位過重的貨車出行;②取締無證經(jīng)營出租車;③增設(shè)人行橫道;④適當(dāng)延長紅綠燈時間。教師可以鼓勵學(xué)生將上述改進措施以及考察報告結(jié)果進行整理，將其寄至交通隊，進而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識。再如學(xué)習(xí)完“垂直與平行”的概念后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示“規(guī)矩”這兩個字，并查找相關(guān)歷史知識，讓學(xué)生意識到，在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到了實際生活中，進而更好的幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用歷程。

（3）通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

“說千遍不如做一遍”，對于小學(xué)生而言，說的再多也不如親身實踐。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成親身實踐，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的條件，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度看待實際問題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想來解決問題，進而有效培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)用意識?？偠灾瑪?shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生感知入手，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生增強數(shù)學(xué)應(yīng)用體驗;注重實踐操作，創(chuàng)造應(yīng)用機會。在感受與實操中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，最終實現(xiàn)將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐力的教育目標。

參考文獻

[2]施雁飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（11）：82-85.

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