布爾依支木

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，越來越多的人都逐漸意識到數(shù)學學科對于人類發(fā)展的重要意義。觀察當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，當前小學生在校所學的知識大都是以課本內(nèi)容為主，并沒有將所學知識應用至實際生活中去。作為新時期下的小學數(shù)學教師，在實際教學過程中，我們應根據(jù)學生實際情況，實時調整自身教學策略，將數(shù)學知識應用作為教學中的重點內(nèi)容，進而有效提升數(shù)學學科實用性，真正讓學生做到活學活用?；诖?，本文首先就培養(yǎng)學生應用意識的重要意義進行了闡述，提出幾點培養(yǎng)學生應用意識的有效策略，希望能為后續(xù)教學工作提供一些參考意見。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用意識;新課改

小學階段的數(shù)學學習是學生學習數(shù)學的起跑線，其所學內(nèi)容是數(shù)學學科中最為簡單、淺顯的理論知識。對于小學生而言，其對于數(shù)學學科了解較少，自然很難將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起，這就要求小學數(shù)學教師在課堂教學中，應當以教學課本為基礎，將培養(yǎng)學生學習能力、應用能力作為主要教學目標，將教學內(nèi)容與實際生活進行有效關聯(lián)，進而有效加深學生數(shù)學知識理解程度，培養(yǎng)學生知識應用意識，提升學生知識應用能力。

1.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的重要意義

首先，學生應用意識的培養(yǎng)可以幫助學生發(fā)現(xiàn)實際生活中蘊含的大量數(shù)學知識，了解到數(shù)學學科與實際生活的密切聯(lián)系，進而切實感受到數(shù)學學科的學習價值，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，真正做到“從生活中來，到生活中去”，形成良性循環(huán);其次，培養(yǎng)學生形成應用意識，讓學生在面對生活中的數(shù)學問題時，能站在數(shù)學的角度客觀分析當前問題，并找到積極有效的問題解決策略;最后，若學生具備了良好的應用意識，那么在面對全新的數(shù)學知識時，就可以自主探索知識背景，并研究其實際應用價值，找到數(shù)學知識應用生長點。

2.小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用意識

（1）通過生活情境培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識

我們生活中存在著多種多樣的數(shù)學問題，每個人在生活中都會遇到數(shù)學問題，小學生也是如此，他們從小可以利用“數(shù)字”來解決很多生活中的許多問題。比如：學生們知道自己是幾歲，知道自己家住幾樓，知道自己是幾年級，家里有多少人、班里有多少同學等等。所以，在小學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，教師應當引導學生以實際生活為出發(fā)點，分析數(shù)學問題，幫助學生感受到數(shù)學學科與實際生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學學科的實用意義，進而有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。

比如學習完《100以內(nèi)的加減法的估算》后，教師可以引入以下現(xiàn)實情境：學校馬上要舉辦春季運動會了，需要購買一些體育用品。體育老師帶了100元去體育用品專賣店購置物品，每個籃球36元，每個排球23元，每根跳繩7元，每副羽毛球24元。老師這100元夠嗎？如此一來，在生活情境引導下，學生有了極大的學習興趣。小學階段的很多數(shù)學知識都是以生活實際為基礎的一些抽象數(shù)學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化教學情境，可以使學生感受到數(shù)學就在自己的生活中，進而降低對數(shù)學學科的抵觸、畏懼感，提升學生數(shù)學應用意識。

（2）通過調查分析培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)學對于各個領域的影響程度也在不斷加大。不管是宇宙工程、市場調查還是臨床醫(yī)學等，無一不體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的重要意義。引導學生收集相關信息，不僅可有效幫助學生了解數(shù)學發(fā)展進程，感受數(shù)學應用價值，還可以使學生更為清晰的認識到數(shù)學學科的重要力量，進而更為深入的投入至數(shù)學學習中。比如在學習完“統(tǒng)計”相關知識后，可以要求學生對家里每月的用水情況進行調查，并收集統(tǒng)計分析出影響用水情況的諸多實際因素，最后依照相關標準評判家里用水是否合理，如若不合理，要及時給出調整對策。此種方式不僅可有效幫助學生感受到數(shù)學知識的有效應用，還實現(xiàn)了環(huán)保理念的有效滲透。除此之外，教師還可以組織學生去一些交通擁堵的路段進行調查分析，通過統(tǒng)計分析汽車數(shù)量、行人數(shù)量、堵塞情況以及紅綠燈間隔后，可得出以下結論：①在該路口行駛車輛中，貨車占比較多;②該路口無證經(jīng)營出租車較多;③人行橫道距離路口較遠，行人經(jīng)常橫穿馬路;④主干道紅燈時間較短。根據(jù)上述調查結果，學生可以提出以下改進措施：①限制噸位過重的貨車出行;②取締無證經(jīng)營出租車;③增設人行橫道;④適當延長紅綠燈時間。教師可以鼓勵學生將上述改進措施以及考察報告結果進行整理，將其寄至交通隊，進而有效提升學生數(shù)學學習信心，使學生在不知不覺中掌握數(shù)學知識。再如學習完“垂直與平行”的概念后，教師可以利用多媒體為學生展示“規(guī)矩”這兩個字，并查找相關歷史知識，讓學生意識到，在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)把數(shù)學知識應用到了實際生活中，進而更好的幫助學生認識數(shù)學知識在生活中的應用歷程。

（3）通過動手實踐培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識

“說千遍不如做一遍”，對于小學生而言，說的再多也不如親身實踐。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以引導學生自主完成親身實踐，依據(jù)教學內(nèi)容與學生實際情況，為學生創(chuàng)造數(shù)學知識應用的條件，引導學生以數(shù)學的角度看待實際問題，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識與數(shù)學思想來解決問題，進而有效培養(yǎng)學生形成應用意識?？偠灾?，數(shù)學教學的目的是培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活問題的能力。因此，在教學中，教師可以從學生感知入手，創(chuàng)設生活情境，幫助學生增強數(shù)學應用體驗;注重實踐操作，創(chuàng)造應用機會。在感受與實操中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，最終實現(xiàn)將理論知識轉化為實踐力的教育目標。

參考文獻

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