劉婷 李長(zhǎng)旭

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，也成為了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要的方面，是一個(gè)國(guó)家是否能夠長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的源泉所在，而小學(xué)生做為即將在未來(lái)肩負(fù)起國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的任務(wù)的一個(gè)特殊群體，他們的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)教育過(guò)程中要著重培養(yǎng)的，為提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。為此，語(yǔ)文課作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)當(dāng)做出一系列的改革來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展得很快，學(xué)生需要從小開始學(xué)會(huì)有自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有自己獨(dú)立的思維和方法。特別是現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的知識(shí)和一些基礎(chǔ)的概念了，我們要學(xué)會(huì)的是在學(xué)會(huì)了這些知識(shí)的時(shí)候還能利用這些知識(shí)創(chuàng)造出一些獨(dú)一無(wú)二的新的知識(shí)。新課標(biāo)也明確要求了教師必須要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是為了滿足新課程理念的需求。其次，即使是新課程理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有要求為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率自然而然就提上去了。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

在小學(xué)這個(gè)階段語(yǔ)文是非常重要的一門科目，這關(guān)系到學(xué)生以后說(shuō)話寫字的邏輯順序和結(jié)構(gòu)框架。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方式方法和教學(xué)的定位也一直在做調(diào)整，已經(jīng)有了一些發(fā)展和提高。但是在課堂的定位還有語(yǔ)文教學(xué)整體的管理方面還是存在一些缺陷和問題。主要的問題有：因?yàn)槲覈?guó)的小學(xué)教育屬于應(yīng)試教育的范圍內(nèi)所以大家都普遍認(rèn)為應(yīng)該完全按照書本上的內(nèi)容完全地一成不變地教授給學(xué)生，教學(xué)安排和教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容等都應(yīng)該完全按照計(jì)劃安排，這樣就會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮不出來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)降低，還有一些本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力很大，成績(jī)正在提升的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)提高成績(jī)創(chuàng)新力也得不到長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的發(fā)展，這樣學(xué)生又會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。還有一種情況就是教師知道新課標(biāo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求卻不按新課標(biāo)的要求去改變自己的教學(xué)模式而是一味地像從前一樣固守教師講課學(xué)生聽課的教學(xué)模式來(lái)上課，這樣也會(huì)讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這時(shí)候語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)下降。

3小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1深度鉆研教材內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要基于以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)魅力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研教材內(nèi)容的意識(shí)。

3.2科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力上有所缺陷?？紤]到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)，立足于實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等要素，教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書館開展閱覽活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識(shí)面得以拓展。或組織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

3.3合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)作為教師常用的教學(xué)手段之一，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，即使學(xué)生所提出的問題幼稚或不切實(shí)際，也可選擇具有閃光點(diǎn)的部分對(duì)學(xué)生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新與學(xué)生的興趣愛好具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。考慮到意識(shí)因素，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，須基于實(shí)際情況，給予學(xué)生具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)免受負(fù)面影響，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4注重增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的言傳身教往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學(xué)生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對(duì)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學(xué)生心目中的形象往往相對(duì)崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責(zé)。處于信息時(shí)代下，知識(shí)、技術(shù)更新迅速，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。基于此，教師要注重增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實(shí)過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)，一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)，提升自設(shè)專業(yè)修養(yǎng)，明確小學(xué)教育的特點(diǎn)及要求，注重學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)教育的心理教育知識(shí)，注重課堂教學(xué)氛圍的塑造，細(xì)致觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并致力于構(gòu)建良好的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生專注到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以提升。除此之外，教師還需深入、鉆研科學(xué)有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度關(guān)注。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。采用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，將創(chuàng)新教育當(dāng)作素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率。

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