劉巧玲

摘要：這幾年，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，這就要求學(xué)生不僅僅只有應(yīng)試能力，還要有思考能力。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)科目的時(shí)候，喜歡照本宣科，授課氛圍也是十分沉悶，將數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單地理解為一種應(yīng)試的功課，為了考試而教授，這種意識(shí)和出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有真正地領(lǐng)悟和理解這門(mén)學(xué)科的真正精髓。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生縝密邏輯思維最重要的科目，數(shù)學(xué)的思想方法是開(kāi)啟這門(mén)學(xué)科的指示標(biāo)和鑰匙，在初中教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師要思考如何將數(shù)學(xué)思想方法悄無(wú)聲息地與課堂結(jié)合，本文對(duì)如何將數(shù)學(xué)思想植入和貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了思考和探索，論證數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維及思想;教學(xué)方法;教學(xué)思考

引言：這些年，隨著國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的改革，各地學(xué)校都在提倡和鼓勵(lì)教育改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求：教師把喚醒和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與老師、同學(xué)積極交流、合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力。初中數(shù)學(xué)老師必須要緊跟這股改革的潮流，適應(yīng)新教學(xué)改革環(huán)境下的新的教學(xué)模式和理念，高效、切實(shí)地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、數(shù)學(xué)思想方法概念的意義

1.數(shù)學(xué)思想的根本是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和領(lǐng)悟，對(duì)邏輯理性問(wèn)題進(jìn)行客觀地剖析和運(yùn)用。兩者的關(guān)系就像根和葉的關(guān)系，數(shù)學(xué)思想是根，數(shù)學(xué)方法就是根露出在地面的葉子，只有強(qiáng)大的根提供支持，數(shù)學(xué)方法才能發(fā)揮自己的作用，否則無(wú)法單獨(dú)存在。

2.數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)可讓學(xué)生終身受用。課本教授的東西始終是理論，理論必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和論證，才能讓學(xué)生在實(shí)際中能靈活運(yùn)用。理論加實(shí)踐的辦法，是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱暮诵南到y(tǒng)知識(shí)的有效方法。

3.中學(xué)階段常見(jiàn)的幾種數(shù)學(xué)思想

（1）數(shù)字和圖形結(jié)合教育思想。在該思想的指導(dǎo)下可以將不易理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為圖像化、簡(jiǎn)單直觀化的問(wèn)題，可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化成直觀的圖形，也可將圖像轉(zhuǎn)換為數(shù)字方便運(yùn)算。

（2）函數(shù)與方程集合思想。理清各量之間的關(guān)聯(lián)，以方程式運(yùn)算求出未知數(shù)。

（3）數(shù)學(xué)辯證解題思想。

（4）分組分類(lèi)辯論數(shù)學(xué)思想

（5）全局?jǐn)?shù)學(xué)思想

二、引入初中數(shù)學(xué)教育和思想的迫切性

1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，方法和思想兩者之間是可以相互轉(zhuǎn)化和相輔相成的聯(lián)系，兩者互為依存。一道題有多種解題辦法，其中整體思想是初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要構(gòu)成枝干，從不知到知，從普通到特例，在整體思想的教材中，教師可以啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)更多的解題辦法，尋找其中的不同和關(guān)聯(lián)，最終找到最簡(jiǎn)便快捷有效的解決思路和方法。

2.對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)這門(mén)功課教學(xué)的重中之重。釋放學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生通過(guò)思考、觀察、領(lǐng)悟、實(shí)踐、碰撞、談?wù)?、交流、互助，以此使得思維得到更多的練習(xí)。教師和學(xué)生各自做好帶路人和主導(dǎo)者的角色，教師在學(xué)生思維鍛煉的過(guò)程中起到護(hù)航保駕的作用。

3.從學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩者效率肯定是不同的，被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大腦皮質(zhì)層的刺激與主動(dòng)學(xué)習(xí)的刺激有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，注重教，卻沒(méi)有注重學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心智發(fā)展規(guī)律，短頻快的教學(xué)方式，短期內(nèi)看效果不錯(cuò)，但是在高壓下高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，學(xué)生容易滋生對(duì)數(shù)學(xué)的反感和抵觸感。教師要將傳統(tǒng)的觀念和習(xí)慣打破，激勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和自發(fā)自主的去學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，把探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們做數(shù)學(xué)探險(xiǎn)者而不是被動(dòng)跟隨者，這種教學(xué)模式的課堂改變將更利于學(xué)生德智體美各方面心智的健康發(fā)展。

三、將數(shù)學(xué)思想自然流暢導(dǎo)入教學(xué)的方法

1.主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)課本中，精選了許多解題的經(jīng)典案例，仔細(xì)琢磨讓人覺(jué)得奧妙無(wú)窮，其中的一些題是由從教師隊(duì)伍中精選的優(yōu)秀老師編寫(xiě)的，無(wú)論是題目設(shè)置和解題思路，對(duì)學(xué)生啟發(fā)性都很強(qiáng)，既有趣又不覺(jué)得枯燥，這也可以作為調(diào)動(dòng)課堂氣氛的組成部分。

2.結(jié)果指標(biāo)向過(guò)程指標(biāo)變化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式下，考試成績(jī)是教師唯一的考核的指標(biāo)，考核決定導(dǎo)向，學(xué)校也把老師的考核績(jī)效作為唯一的考核指標(biāo)內(nèi)容，教師為了完成考核指標(biāo)，填鴨式教育，題海戰(zhàn)術(shù)油然而生，越來(lái)越偏離教學(xué)的最終目的。這種急功近利的教學(xué)思想，忽略了對(duì)于學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)，教出來(lái)的學(xué)生，適合考試但創(chuàng)新和創(chuàng)造能力欠缺，這些年，國(guó)家教育高層也看到了隱藏的弊端，不斷下文和倡導(dǎo)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的邏輯思維、綜合素質(zhì)教育和情感等能力的教育培養(yǎng)要放在首位，并要求各中學(xué)在教學(xué)當(dāng)中逐步地導(dǎo)入和實(shí)現(xiàn)，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育非常大的一種進(jìn)步。

3.激發(fā)活力，求同存異

部分學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感，擅長(zhǎng)數(shù)字的計(jì)算，部分學(xué)生比較感性，對(duì)圖像觀察和領(lǐng)悟比較有感覺(jué)。教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和天賦，逐步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入探索其擅長(zhǎng)的那個(gè)領(lǐng)域，讓其天賦和特長(zhǎng)得以施展和發(fā)揮，同時(shí)，對(duì)其它領(lǐng)域的東西，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和思路，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。

四、結(jié)束語(yǔ)

新的世紀(jì)，是創(chuàng)新人才主導(dǎo)的天下，一個(gè)源源不斷擁有創(chuàng)新人才的國(guó)家才能穩(wěn)定健康、充滿(mǎn)活力的發(fā)展。數(shù)學(xué)思想是方向，教學(xué)方法是工具，兩者的關(guān)系彼此相依，關(guān)系緊密并且可相互之間轉(zhuǎn)換，作為國(guó)家的教育工作者，不能僅僅關(guān)注眼前的利益，應(yīng)將目光看得更深，望得更遠(yuǎn)。從學(xué)生和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該扮演的是引路人，在教學(xué)中不能急功近利、目光短淺，應(yīng)重視人才的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)具有獨(dú)立能力、創(chuàng)造能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力、鉆研能力的現(xiàn)代學(xué)生。

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