林燕梅

【摘要】由于地域因素影響，山區(qū)高中英語(yǔ)水平與發(fā)達(dá)城市地區(qū)高中英語(yǔ)水平相差甚遠(yuǎn)。新高考背景下，隨著高中英語(yǔ)聽說(shuō)考試分值的增加，山區(qū)高中英語(yǔ)水平勢(shì)必會(huì)與發(fā)達(dá)城市地區(qū)高中英語(yǔ)水平進(jìn)一步拉大差距。高一英語(yǔ)是高中英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，高一英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】山區(qū);高一英語(yǔ);聽說(shuō)訓(xùn)練

一、問(wèn)題的提出

1.高考改革，英語(yǔ)聽說(shuō)考試分值增加

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)和能力要求作出了明確指引。廣東省普通高考英語(yǔ)科考試由原來(lái)的聽力考試部分改革為聽說(shuō)考試部分，分值占全卷總分值的10%（15分）。2018年秋季入學(xué)的高一新生剛好又遇上新高考改革。2021年高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試分值將會(huì)增加到20分。近幾年粵西北偏遠(yuǎn)山區(qū)縣高考英語(yǔ)聽說(shuō)考試平均分不到7分。由此看來(lái)，學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練還不足，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)考試材料的內(nèi)容聽不明白，更是說(shuō)不出來(lái)。又由于4月中下旬就可以查詢聽說(shuō)考試的成績(jī)，口語(yǔ)聽說(shuō)考試成績(jī)就將直接影響著高三學(xué)生在高考沖刺階段各科的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

2.高一是銜接初中和高中的關(guān)鍵時(shí)期

高一是整個(gè)高中階段開始的第一年，是銜接初中階段和高中階段的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段無(wú)論在科目的數(shù)量，各科的學(xué)習(xí)方法和能力要求等方面都與初中階段有著差異。高一的英語(yǔ)教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心在其整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。如果高一英語(yǔ)與初中銜接得好，過(guò)渡自然，讓高一的新生能欣然接受高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么他們就不會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并能增強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，在原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上不斷地提高英語(yǔ)綜合能力，為他們的進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.山區(qū)高中學(xué)校師生特點(diǎn)

山區(qū)高中學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自山區(qū)農(nóng)村，家庭生活水平較低，出入交通不便，資訊信息不靈通。山區(qū)農(nóng)村的家長(zhǎng)不會(huì)像城市的家長(zhǎng)這樣花大量的時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也不會(huì)花大量的資金投資孩子的培訓(xùn)輔導(dǎo)班。山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：1.硬件設(shè)施欠缺或落后，有些偏遠(yuǎn)的中小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，英語(yǔ)上課只能用一部錄音機(jī)播放錄音，由于大班教學(xué)，很多學(xué)生根本聽不清錄音機(jī)的發(fā)音，造成山區(qū)的中小學(xué)生要么不敢開口讀英語(yǔ)，要么發(fā)音不準(zhǔn)。2.師資力量薄弱，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高。由于山區(qū)農(nóng)村留不住年輕有能力的大學(xué)生，很多山區(qū)中小學(xué)的英語(yǔ)教師普通存在年紀(jì)偏大，他們要么是中專師范畢業(yè)生，要么就是其他專業(yè)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)而轉(zhuǎn)科的英語(yǔ)教師，他們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有待提高。而且有的英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，難以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。由此，造成了山區(qū)高中學(xué)校的學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，怕學(xué)或厭學(xué)英語(yǔ)，不愿花時(shí)間學(xué)英語(yǔ)或花了時(shí)間效果較差等等。

二、山區(qū)高一英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的重要性

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力。英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)際能力。對(duì)于銜接初中和高中剛起步的高一，英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練就顯得尤為重要。如果學(xué)生能聽得懂英語(yǔ)，并能用口頭表達(dá)出來(lái)，這將大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心以及提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，從而在整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合能力。然而，目前山區(qū)高中英語(yǔ)的教學(xué)仍然存在過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽不懂，說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。

三、山區(qū)高一英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的措施

1.課堂上

課堂是教學(xué)的主陣地，對(duì)于教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善甚至短缺的山區(qū)高中學(xué)校，充分利用課堂對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練是有效的途徑之一。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，首先要有足夠的輸入，才有可能有輸出。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽，說(shuō)，讀，寫，看五項(xiàng)基本技能是學(xué)生必須掌握的，“聽”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”的深化發(fā)展，能聽懂和表達(dá)目前全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一——英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要。“聽”的訓(xùn)練方式方法靈活多樣，課堂上可以主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）利用英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

課堂教學(xué)用語(yǔ)是教師組織課堂教學(xué)時(shí)使用的語(yǔ)言，是師生在課堂上為了交流和完成教學(xué)任務(wù)而使用的工具語(yǔ)。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)在教師用英語(yǔ)講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)以及與學(xué)生交流的過(guò)程中就被融入了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要資源。恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)不僅能讓學(xué)生得到一定的語(yǔ)言輸入，而且還能激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，并從中創(chuàng)造出豐富的語(yǔ)言資源，從而營(yíng)造課堂氣氛和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要精心設(shè)計(jì)好課堂用語(yǔ)，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)和學(xué)生交流和組織各類教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行糾錯(cuò)，提出要求，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的小環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，隨時(shí)聽英語(yǔ)，講英語(yǔ)，用英語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到充分的訓(xùn)練。

（2）利用英語(yǔ)課文錄音訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

山區(qū)高中學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源都不足，充分利用英語(yǔ)課文錄音訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力是一個(gè)有效的途徑。高中生的聽音，辯音和模仿能力較強(qiáng)，高中課文錄音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音優(yōu)美，與教學(xué)內(nèi)容一致，學(xué)生能理解其大意。在課堂上，可以先播放兩次錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)揣摩課文句子的重讀，弱讀，連讀和失爆規(guī)則，然后再模仿跟讀。在學(xué)生讀或說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中注意糾正學(xué)生吞音，加音和不連讀的習(xí)慣。例如，“she made her diary her best friend” 很多學(xué)生就把friend 的/d/音吞掉了。“want a friend” 很多學(xué)生不會(huì)把want a 連讀/w?nt?/，而是讀成/w?n/ /?/。因此，用課文錄音對(duì)高一的學(xué)生進(jìn)行多次的反復(fù)的聽說(shuō)能力訓(xùn)練可以消除學(xué)生對(duì)陌生單詞和陌生句子的恐懼心理，增強(qiáng)他們開口讀或說(shuō)英語(yǔ)的信心。

（3）利用英語(yǔ)課文鼓勵(lì)學(xué)生表演或演講訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力

高中英語(yǔ)教材有很多適合表演或演講的課文。如必修一第四單元的Earthquakes，可以就這單元的話題讓學(xué)生進(jìn)行演講How to protect yourself and help others in disasters。通過(guò)演講學(xué)生既可以訓(xùn)練了英語(yǔ)的聽說(shuō)能力，又可以學(xué)到一些在災(zāi)難中的求生技能和發(fā)揮互助互愛(ài)的精神。又如必修三第三單元的The Million Pound Bank Note，在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生分角色在講壇上扮演，其他同學(xué)充當(dāng)評(píng)委評(píng)出最佳演員。這樣的活動(dòng)，表演者可以訓(xùn)練說(shuō)英語(yǔ)的能力，其他充當(dāng)評(píng)委的同學(xué)可以訓(xùn)練聽英語(yǔ)的能力。而且通過(guò)演講或表演的形式，使得聽說(shuō)訓(xùn)練生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度大大提升。

（4）利用聽說(shuō)訓(xùn)練專題訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

高中教材每單元都配套有聽力專題訓(xùn)練，教師可以利用這些專題對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行系統(tǒng)的有針對(duì)性的訓(xùn)練。在完成了聽力訓(xùn)練后，教師可以就聽力原材料讓學(xué)生跟音模仿朗讀。很多的聽力材料是對(duì)話的形式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行Pair-work練習(xí)操練。這樣學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力都可以得到訓(xùn)練。

2.課堂外

課堂的時(shí)間畢竟是有限的，山區(qū)高一英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練不應(yīng)該只局限于英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該延伸到課外，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練中來(lái)?？梢越M織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)播音活動(dòng)，聽英語(yǔ)歌、唱英語(yǔ)歌、收聽收看廣播電視英語(yǔ)節(jié)目，舉辦英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)配音比賽等。讓學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語(yǔ)，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式沉浸到英語(yǔ)的氛圍中去，使他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到訓(xùn)練和提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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