龐懿

【摘 要】地方高校于音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中設(shè)立視唱練耳的相關(guān)課程，是為了更好地促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合性發(fā)展，進(jìn)而不斷提升地方高校培育高素質(zhì)音樂(lè)專業(yè)人才的能力與水平。所以，本文旨在從多方位多層次對(duì)地方高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的視唱練耳課程所起到的重要作用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)專業(yè);視唱練耳;音樂(lè)教學(xué);高校音樂(lè)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0171-01

視唱練耳課程主要是由視唱、練耳兩部分組成，于地方高校的音樂(lè)專業(yè)中是一門(mén)不可或缺的重點(diǎn)課程。其往往在音樂(lè)教學(xué)中有著不可取代的重要地位，有助于學(xué)生認(rèn)知樂(lè)譜、鍛煉聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)的樂(lè)理知識(shí)有所了解與掌握，同時(shí)，視唱練耳課程還有益于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，并且可以充分運(yùn)用所學(xué)到的音樂(lè)方面的技巧來(lái)客觀表達(dá)樂(lè)曲作品所富有的情感。

一、視唱練耳課程于高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)方面的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于視唱練耳課程具有靈活多變的特性，這與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課程相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，進(jìn)而大大提升課堂中的教學(xué)成效[1]。同時(shí)，視唱練耳課程還將傳授與學(xué)習(xí)很好地結(jié)合到一起，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的教學(xué)實(shí)踐方式與機(jī)會(huì)，進(jìn)而使課堂形成一種“自由”與“民主”的和諧氛圍，很好地降低了由于枯燥的課堂所帶給學(xué)生的壓迫感與抗拒感，還在一定程度上引導(dǎo)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。此外，視唱練耳課程的教育教學(xué)還充分擁有一系列的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)，由于它的訓(xùn)練方式具有隨機(jī)性與交叉性，因此可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“要學(xué)習(xí)”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受力度

音樂(lè)感受力，即音樂(lè)演奏者、表演者在演奏表演過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)情感與音樂(lè)內(nèi)涵的感知與認(rèn)知的體悟能力。這對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)講是一種不可或缺的能力。其中作為感受主題的聽(tīng)力，于作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。然而視聽(tīng)練耳課程中的聽(tīng)力方面的練習(xí)與培訓(xùn)就起到了十分重要的作用，學(xué)生可以通過(guò)視聽(tīng)練耳課程的訓(xùn)練，增強(qiáng)自身多方面的辨別能力。例如，樂(lè)音的高低與強(qiáng)弱，樂(lè)章的結(jié)構(gòu)與間奏等[2]。從而循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)方面的感知水準(zhǔn)與感知力度，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握各種類型的音樂(lè)作品。在強(qiáng)化聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，再加以視唱方面的音樂(lè)體會(huì)與感悟就更為完備了。因此，學(xué)生們經(jīng)過(guò)視唱練耳課程的相關(guān)訓(xùn)練，不僅能夠逐步增強(qiáng)自我對(duì)于樂(lè)音、樂(lè)章與音樂(lè)作品的掌握程度，還可以增進(jìn)對(duì)于作品感情、音樂(lè)內(nèi)涵的感知與體悟，有助于提升學(xué)生音樂(lè)方面的綜合素養(yǎng)。

（三）培育學(xué)生在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力

音樂(lè)表現(xiàn)力通常是指音樂(lè)作品的表演者通過(guò)各種形態(tài)、方式與途徑來(lái)對(duì)音樂(lè)作品實(shí)施全方位的完美詮釋。因此，在音樂(lè)專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)程中，視唱練耳課程方面的教育教學(xué)就十分有助于培育與增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)方面的表現(xiàn)能力。視唱方面，可以在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品感受力度的基礎(chǔ)之上，不斷延展學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)作品的感受與把控能力，進(jìn)而有益于其開(kāi)拓自身在音樂(lè)專業(yè)方面的視野，懂得用不同的視角去了解與詮釋音樂(lè)作品的內(nèi)涵。練耳方面，在增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)靈敏度與辨別度的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲方面的記憶能力，有益于學(xué)生更為精準(zhǔn)地掌握音樂(lè)作品的詮釋技巧。

（四）培育學(xué)生于音樂(lè)方面的記憶能力、審美能力與實(shí)踐能力

在音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)的進(jìn)程之中，對(duì)于音樂(lè)方面來(lái)講，記憶能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力與基礎(chǔ)性技能[3]。視唱練耳課程的教育教學(xué)中可以更好地通過(guò)多方位、多角度對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏、音節(jié)高低婉轉(zhuǎn)度等方面的感知度與敏感度進(jìn)行訓(xùn)練與培育，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜、寫(xiě)譜與心靈感知的能力，繼而促使其可以在較短的時(shí)間里完成對(duì)于樂(lè)曲曲譜與旋律方面的記憶，并且能夠切實(shí)做到背寫(xiě)樂(lè)譜。經(jīng)過(guò)視唱練耳課程的教學(xué)與訓(xùn)練，可以促使學(xué)生更好地感悟、體會(huì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作時(shí)代與創(chuàng)作環(huán)境，進(jìn)一步將自身融入到創(chuàng)作背景之中，去感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感，并結(jié)合聽(tīng)覺(jué)能力，進(jìn)一步精準(zhǔn)掌握樂(lè)曲作品的展現(xiàn)力度，進(jìn)而通過(guò)身與心的共同融合，使得自身在深化表演與認(rèn)知的同時(shí)，也更好地增強(qiáng)在音樂(lè)作品方面的審美能力、實(shí)踐能力與記憶能力。

二、結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析，我們不難得知，在地方高校的音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)中，視唱練耳的課程教學(xué)起到了十分重要的作用，它與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不同，它具有靈活、多變與針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，旨在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效，同時(shí)，還培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有益于其綜合素養(yǎng)的提升，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在地方高校的音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)中，需要充分運(yùn)用與發(fā)揮視唱練耳課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要在具體的實(shí)踐進(jìn)程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)需要，時(shí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與完善，以便更好地服務(wù)于音樂(lè)人才的培育與教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高潔.淺析高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)[J].中國(guó)文藝家，2018，000（002）：240.