劉依依

摘要：魯迅關(guān)注兒童、了解兒童，其塑造的兒童形象具有獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)魅力，與農(nóng)民、知識(shí)分子的形象形成三足鼎立的局面。被選入中學(xué)語(yǔ)文教材的魯迅小說(shuō)中的兒童形象，具有兒童的固有天性，他們勤勞淳樸、熱情和善、熱愛(ài)自然，同時(shí)也受到成人世界的巨大影響，壓制了一部分天性，改變了原始的世界觀，這些兒童形象不可避免地帶上了悲劇色彩。

關(guān)鍵詞：魯迅小說(shuō) 兒童形象 初中語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：I210 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0125-02

魯迅小說(shuō)作品中有一個(gè)不可忽視的群體，那就是兒童。中學(xué)教材中魯迅筆下的兒童形象具有深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體現(xiàn)出魯迅提出的“兒童是人，兒童是兒童”的基本命題和對(duì)“救救孩子”的彷徨和懷疑。

一、兒童的固有天性

兒童天性主要表現(xiàn)在魯迅的散文作品中，小說(shuō)中也有涉及。魯迅以充滿詩(shī)意的筆調(diào)塑造出兒童天真純樸、熱情勇敢的形象特征。這類(lèi)兒童形象反映了孩子最原始、最單純的世界觀，富有童真童趣。

1.對(duì)大自然的熱愛(ài)

《故鄉(xiāng)》中“我”早在閏土沒(méi)有來(lái)之前，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)過(guò)他是能裝彌捉小鳥(niǎo)雀的，所以日日盼望閏土的到來(lái)?！拔摇币矊?duì)閏土所說(shuō)的捕鳥(niǎo)、撿貝殼、管西瓜等新鮮事非常感興趣，以至于“我”在二十余年后仍能在腦中勾勒出一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面：少年閏土在海邊的沙地用力地刺一匹猹。“我”在文中發(fā)出了這樣的感慨：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！边@不僅表現(xiàn)出年少的“我”對(duì)自己的這種整天生活在高墻深院里、眼界狹窄生活的不滿，也深刻體現(xiàn)了我對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往和渴望廣泛地接觸大自然的迫切心情，十分具象地反映了少年兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)。

《社戲》里的“我”終于有機(jī)會(huì)到一個(gè)叫作平橋村的、離海邊不遠(yuǎn)的小村莊中住上幾天，在這里“我”每天的事情大概是掘蚯蚓，做成誘餌去釣蝦，或者是去放牛。魯迅先生通過(guò)對(duì)這些屬于孩童時(shí)代行為的生動(dòng)描述，反映出兒童熱愛(ài)自然的天性。

2.淳樸勤勞的品質(zhì)

在舊社會(huì)，窮人家的孩子早早擔(dān)當(dāng)起家庭責(zé)任。《祝?！防锵榱稚┑膬鹤影⒚?，就是坐在門(mén)檻上剝豆時(shí)被狼叼走的。拋開(kāi)他的悲劇命運(yùn)不談，阿毛的確是一個(gè)很聽(tīng)話并且勤勞質(zhì)樸的孩子?！豆枢l(xiāng)》中的閏土也有同樣的品質(zhì)，文中對(duì)他的形象做了詳細(xì)描寫(xiě)：“有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶項(xiàng)圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！濒斞干鷦?dòng)形象地勾畫(huà)出了健康勤勞的少年閏土的形象。那是“我”心中“美麗的故鄉(xiāng)”的象征，也是作者理想中完美事物的承載者。

3.熱情和善的心靈

《社戲》中阿發(fā)、雙喜等一班農(nóng)家少年熱情善良，對(duì)待會(huì)讀“秩秩斯干”的“我”親如一家人。他們伴我游戲，每日一起釣來(lái)的蝦都是歸“我”吃的，在大人面前打了包票帶因沒(méi)能去看社戲而沮喪的“我”去趙莊，偷來(lái)羅漢豆煮熟了眾人分吃?！拔摇睂?duì)于那夜似的好豆和那夜似的好戲如此懷念，并不是因?yàn)樯鐟蚝土_漢豆本身，而是難忘他與農(nóng)家少年們的友誼。

同樣，《故鄉(xiāng)》里的少年閏土對(duì)待“迅哥兒”、水生對(duì)待宏兒也是熱情友善的。少年閏土在回家后還托自己的父親帶給“我”一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，水生在離開(kāi)之前也沒(méi)有忘記邀請(qǐng)宏兒去他家里玩。從這樣簡(jiǎn)單而充滿童趣的小事中，魯迅先生刻畫(huà)出兒童熱情真誠(chéng)、善良樸素的形象特征。

初中語(yǔ)文教材魯迅小說(shuō)中的正面兒童形象勤勞勇敢、樂(lè)觀向上，有著對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和純潔善良的內(nèi)心。這些形象的塑造，一方面寄托著魯迅濃厚的鄉(xiāng)情，另一方面也襯托出這些兒童被成人世界所影響的悲劇色彩。

二、成人世界對(duì)兒童的影響

魯迅先生在小說(shuō)中對(duì)兒童形象的塑造，在表現(xiàn)出兒童固有天性的同時(shí)，也著力反映成人世界對(duì)于兒童的深刻影響，這種影響往往會(huì)改變兒童原始的世界觀，壓制兒童的天性;或是間接、直接地使人物走向悲劇結(jié)局。

1.冷漠麻木的圍觀者

《孔乙己》中的“我”自從十二歲起就在鎮(zhèn)口的咸亨酒店當(dāng)伙計(jì)，整天要看掌柜和客人的臉色。但是，在孔乙己受到眾人羞辱的時(shí)候，還是可以跟著笑幾聲的，并且認(rèn)為店里充滿了“快活”的空氣?？滓壹汉汀拔摇闭f(shuō)話時(shí)，“我”也會(huì)跟客人一樣感到好笑和不耐煩。作為孩童形象的“我”，冷眼旁觀著孔乙己的痛苦和潦倒，把它當(dāng)成生活的調(diào)劑品，折射出孩童世界逐漸和成人世界趨同，沒(méi)有生機(jī)、庸俗冷漠。

《狂人日記》里圍觀身為狂人的“我”的不光有趙貴翁等成人，還有一伙小孩子，讓狂人覺(jué)得他們似乎怕他，似乎想害他，得出了“我明白了。這是他們娘老子教的”的結(jié)論。這也是作者對(duì)于兒童受成人世界影響成為麻木圍觀者的悲嘆。

2.冷酷勢(shì)利的嘲諷者

《孔乙己》里的孔乙己知道自己沒(méi)有辦法和客人或是掌柜聊天，只能對(duì)著孩子說(shuō)話。小伙計(jì)連侍候人的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，算是整個(gè)酒店最底層的，但他的地位還是比孔乙己高，因此也“懶懶的答他”，想著“討飯一樣的人，也配考我嗎”。“我”用勢(shì)利的眼光看著孔乙己的窮困窘迫，絲毫沒(méi)有同情心地同店里的客人一起附和著譏笑他悲劇的命運(yùn)。

3.封建毒害的受害者

《藥》中身患重病的華小栓走向死亡，一個(gè)重要的原因是父母的封建愚昧。他們被劊子手愚弄，認(rèn)為人血饅頭可以救治十世單傳的兒子，在某種程度上沒(méi)有使小栓得到正規(guī)治療，成為了被封建毒害的犧牲品。

而《風(fēng)波》里的六斤丫頭，原先可以“搖著雙丫角”地跑來(lái)跑去，在文章的最后卻和她的祖母一樣裹上小腳，“捧著十八個(gè)銅釘?shù)娘埻?，在土?chǎng)上一瘸一拐的往來(lái)”。裹小腳這一封建時(shí)代的陋俗，使六斤被扭曲的審美取向所限制，嚴(yán)重影響了足部的正常發(fā)育，妨礙了她的一舉一動(dòng)，深受封建禮教的毒害。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教材中所選入的魯迅小說(shuō)，刻畫(huà)了兒童具有的固有天性，表現(xiàn)出兒童的天真純樸和善良勤勞，更深刻地描繪出深受成人世界影響的兒童形象的扭曲。在人性的丑陋之外，魯迅先生通過(guò)塑造不同的兒童形象，發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“救救孩子”的重要性，也是在表達(dá)他對(duì)幼者的愛(ài)。他相信兒童是新生與未來(lái)的希望，希望兒童可以成為“真正的兒童”，成為“真正的人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.談中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品中的兒童形象[J]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2004（11）：49-51.

[2]林惠玲.淺談?wù)群⒆樱簭暮⑼蜗罂呆斞傅牧⑷怂枷隱J]. 語(yǔ)文學(xué)刊，2012（24）：51-52.

[3]黎保榮.懷疑與拯救的張力：論魯迅小說(shuō)中的“孩子”形象[J]. 暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：88-92.

責(zé)任編輯：張蕊