胡玉芳

摘 ?要：德育為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，且貫穿于教育教學(xué)全過程，直接影響著學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，而語文則是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，具有工具性和人文性的顯著特征，是對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好載體，語文教師不但是學(xué)生語言文字能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生道德品德素養(yǎng)形成的引航人。基于此，本文闡述了在小學(xué)語文中滲透德育的必要性，并提出可行的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?語文教學(xué) ?德育 ?滲透

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0122-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！毙W(xué)語文教師在教學(xué)工作中要重視德育工作，不斷提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。小學(xué)語文是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，素質(zhì)教育和新課程改革都對小學(xué)生的德育教育提出了更高的要求，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，不僅僅有利于提升教學(xué)水平和改善教學(xué)模式，而且對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有著很大的積極作用。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，需要充分發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)勢，積極在課堂上滲透德育教育思想，促使小學(xué)生接受更加立體的道德教育，為孩子們的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

1 ? 發(fā)揮教材優(yōu)勢，深挖德育元素

教材是開展語文教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的載體，更是連接教與學(xué)的橋梁。小學(xué)語文教師要深入學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻意識到在語文教學(xué)中滲透德育的重要性，并著重研究文章中的德育元素，為在語文課堂教學(xué)中滲透德育奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在教育教學(xué)過程中要注重挖掘教材中的德育元素，引導(dǎo)孩子們切身感悟語文文章的德育元素，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《永遠(yuǎn)的戰(zhàn)士》時(shí)，文章敘述了47歲護(hù)士長葉欣在非典型肺炎盛行的時(shí)期，勇于承擔(dān)重大任務(wù)，顧不上休息，救活了一個(gè)又一個(gè)站在死亡線上的病人，為人們講述了一段感人的故事，本篇文章中蘊(yùn)藏著豐富的德育元素，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識，以此來全面提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2 ? 注重情感教學(xué)，滲透德育思想

在新課程改革和素質(zhì)教育快速推進(jìn)的背景下，情感體驗(yàn)逐步成為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從某種程度上而言，增強(qiáng)情感體驗(yàn)也是提升德育教育的有效手段。古人云：“感人心者，莫先乎情”，“情動(dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品往往是作者真摯情感的外化，生動(dòng)的情感是打動(dòng)學(xué)生單純、稚嫩心靈的鑰匙，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，不僅僅能夠規(guī)避應(yīng)試教育枯燥無味的教學(xué)弊端，更有利于學(xué)生加深對文章知識的理解，大大提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《三顧茅廬》時(shí)，文章主要描述了劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神，這一精神正是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，語文老師可以充分發(fā)揮小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特征優(yōu)勢，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，先引導(dǎo)他們熟悉和理解文章的內(nèi)容，組織學(xué)生模擬表演劉備三顧茅廬的整個(gè)過程，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性大增，并且在這一過程中很好地培養(yǎng)了小學(xué)生虛心求教的精神品質(zhì)。

3 ? 借助互聯(lián)網(wǎng)，豐富德育教育

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。將信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，可以極大地豐富教育教學(xué)內(nèi)容。作為年輕的小學(xué)語文教師應(yīng)充分運(yùn)用自己掌握的互聯(lián)網(wǎng)知識，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，不僅豐富了德育教育的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升德育滲透的效果。如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《走，我們?nèi)ブ矘洹窌r(shí)，文章主要描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，促使小學(xué)生深刻地感受到了植樹的重要性，增強(qiáng)了小學(xué)生植樹造林和保護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些關(guān)于植樹造林的宣傳語，在朗讀中增強(qiáng)學(xué)生對于植樹造林和環(huán)境保護(hù)的意識，也可以給學(xué)生看一些植樹造林的感人故事，號召學(xué)生將植樹造林落實(shí)到實(shí)處，還可以組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開展“植樹造林，美麗中國”活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感教育，在這一過程中促使學(xué)生感受偉大祖國的魅力，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國思想。

4 ? 開展家校合作，共促學(xué)生成長

“合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，始于壘土”，家庭是孩子們成長的重要場所，直接影響著學(xué)生思想價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)的形成。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大的改變，家庭親子關(guān)系也在發(fā)生著急劇的變化，甚至一些家長與孩子之間產(chǎn)生了隔膜，這顯然不利于幼兒的健康成長。因此，小學(xué)語文教師要以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，積極開展家校合作活動(dòng)，共同提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。如，在蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《第一次抱母親》這一文章中，母親是最親近和最愛我們的人，是與學(xué)生生活密切相關(guān)的人，小學(xué)語文教師可以組織“抱母親，說出愛”親子德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說出“媽媽對我的愛”，通過開展家校合作式的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，營造出良好的德育氛圍，從而引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了和發(fā)展了學(xué)生熱愛母親的思想情感。

總而言之，德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性和復(fù)雜性工程，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和各行業(yè)對人才素質(zhì)要求不斷提升的形式下，語文教師要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于新時(shí)期小學(xué)德育教育的新要求與新理念，進(jìn)一步明確在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想的必要性，采取切實(shí)可行的措施，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想，不斷提升小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏培紅.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合的方法探析[J].考試周刊，2019（23）：73.