李殊功

摘 ?要：國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)優(yōu)秀文化的精髓，學(xué)生在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中也能形成良好的審美情趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力與三觀的關(guān)鍵階段，在此階段教師重視國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文學(xué)科的融合有利于提高學(xué)生的綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。本文分析了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的必要性與整合策略，以期能為相關(guān)的教師教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀 ?初中語(yǔ)文 ?整合策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0069-01

國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中融合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也具有重要的意義。這也就要求教師意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典在語(yǔ)文教育中的重要性，采取先進(jìn)的教學(xué)策略幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典從而提高學(xué)生的綜合能力。

1 ? 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的必要性

1.1 讓學(xué)生體會(huì)生活之美

我國(guó)傳統(tǒng)文化在幾千年的傳承與發(fā)展中不斷得到發(fā)展，歷史相當(dāng)悠久且蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。從我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典著作來(lái)看，其中包含較多的文化元素，因此學(xué)生在誦讀我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)也能體會(huì)我國(guó)經(jīng)典文化的魅力并被其深深吸引，因此學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中也能形成正確的三觀[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的美，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)自覺(jué)性，如此學(xué)生也能深刻體會(huì)到生活的詩(shī)意，最終也陶冶學(xué)生的情操。

1.2 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典也能讓學(xué)生從中掌握更多的詞匯量，不斷增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合二者也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷拓寬自身的視野從而學(xué)習(xí)到更多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，因此教師要充分挖掘教材中與國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的知識(shí)。如此學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)之后也能增加自身的文化底蘊(yùn)，深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化對(duì)我們自身發(fā)展的重要性，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步豐富自身的知識(shí)。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含了大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)、句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能深刻體會(huì)古詩(shī)文的韻律美，無(wú)形之中也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2 ? 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合策略

2.1 高度融合經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材

初中階段語(yǔ)文教材內(nèi)容中包含了很多國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的內(nèi)容，且題材十分豐富，不僅有經(jīng)典的古文、還有散文，也有詩(shī)歌等。教師將經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材融合時(shí)要注意以其中的發(fā)展原則為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)膶⒃?shī)歌融入其中，潛移默化的讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中悟出更多道理，促進(jìn)學(xué)生閱讀量的增加[2]。如《論語(yǔ)》，教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些內(nèi)容并與其他學(xué)生互相交流討論，深入分析其中要表達(dá)的內(nèi)容與方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)孔子身上的豪情壯志以及他揭示的人生哲理。在學(xué)生充分理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生靈活的應(yīng)用這些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中，潛移默化的提高學(xué)生誦讀的能力。

2.2 改革語(yǔ)文教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教材中很多的古詩(shī)詞都是我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生能在教材中接觸到，但是這也只是一小部分的內(nèi)容，但是還不利于學(xué)生積累到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)。因此教師很有必要適當(dāng)改革語(yǔ)文教材，豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)程中接觸到更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。比如，筆者在課堂上增加了《史記》這部分的內(nèi)容，利用這部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)又能掌握歷史知識(shí)。又如，《夜雨寄北》這首詩(shī)為例，從這首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，作者并沒(méi)有采用豐富的寫作方法但是卻能表達(dá)出令人感受頗深的情感，教師可以結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，體會(huì)作者表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的詩(shī)歌寫作技巧[3]?？梢?jiàn)，豐富了教材內(nèi)容之后學(xué)生也能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的國(guó)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.3 以國(guó)學(xué)思想為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

語(yǔ)文教材中包含大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，教師要以國(guó)學(xué)的思想為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣。比如說(shuō)在教學(xué)《江南逢李龜年》這首詩(shī)時(shí)，筆者結(jié)合了國(guó)學(xué)思想摒棄了落后的教學(xué)理念，改革了傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的方法融入了多媒體讓學(xué)生受到感官刺激，以此提高學(xué)生的課堂參與程度，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這首詩(shī)中的“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”需要同學(xué)們重點(diǎn)理解，因此筆者應(yīng)用多欸提給學(xué)生展示這句詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容，配上相關(guān)情景的背景音樂(lè)，如此學(xué)生也能深刻體會(huì)并強(qiáng)化自身的理解效果。這也，學(xué)生在感官的刺激下也能對(duì)這句詩(shī)產(chǎn)生深刻的理解，因此學(xué)習(xí)的效率更高。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上，除了上文提到的融合國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法之外還有很多，只有教師重視二者的融合才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)技能?？梢?jiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)把握好可以利用的教學(xué)資源，融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等，給學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握與理解我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典。

參考文獻(xiàn)：

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