孔秀玲

摘? ? 要： 針對核心價值在語文教學(xué)中的融入策略，本文論析語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性，剖示語文教學(xué)中融入核心價值觀的現(xiàn)狀，提出核心價值觀在語文教學(xué)中的融入策略，旨在通過研究融入方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值觀? ? 語文教學(xué)? ? 價值觀? ? 教育模式

引言

青少年階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，在此過程中，青少年迅速形成自我意識，并且對于知識學(xué)習(xí)的興趣由此提高，對于外界的一切事物都具有較強(qiáng)的好奇心。語文在整體學(xué)科中占據(jù)十分重要的地位，語文學(xué)科課時比其他學(xué)科課時長。語文教學(xué)不僅注重傳授學(xué)生文學(xué)知識，還注重傳承我國的傳統(tǒng)文化。由于語文學(xué)科具有一定的文學(xué)性及實踐性，因此，語文學(xué)科成為傳播社會主義核心價值觀的關(guān)鍵課程。

一、語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性

（一）明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

語文教學(xué)過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，能夠直觀體現(xiàn)出語文課程理念。因此，在教學(xué)過程中，需要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將社會主義核心價值觀融入其中。隨著我國課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，對于語文課程的要求，需要更加注重人文性及工具性的統(tǒng)一，細(xì)化社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）注重更新語文教科書的編寫理念

語文教科書在編寫過程中，編寫理念是其中最重要的思想理論基礎(chǔ)，能夠充分體現(xiàn)出編寫者的價值取向。此價值取向能夠間接地對學(xué)生價值取向產(chǎn)生影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，突出課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的合作意識。基于此教學(xué)要求背景，教科書的編寫理念不斷更新完善。

傳統(tǒng)語文教科書在編寫過程中更加注重語文知識的傳授，注重知識由簡到難、由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文理論知識，采用講授式的方法教導(dǎo)學(xué)生?；诖朔N教學(xué)模式，客觀來看編寫理念相對較為落后，現(xiàn)階段，此種編寫理念不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫理念突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)語文的編寫需要具有一定的多樣化及民族化，充分滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求，注重人文與科學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)出語文教材編寫理念的創(chuàng)新[2]。

二、語文教學(xué)中融入核心價值觀的現(xiàn)狀

在語文教材編寫建設(shè)過程中，社會意識形態(tài)會對其產(chǎn)生十分重要的影響。在語文教材中融入時代主流的價值觀有一定的效果，其中蘊含著一定的失誤。我國語文教材在編寫過程中，唯一不變的是注重強(qiáng)調(diào)德行第一。雖然不同時期教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的內(nèi)涵具有一定差異，但是核心價值體系具有一定的統(tǒng)一性。目前語文教材中雖然包含社會主義核心價值觀內(nèi)容，但是由于不是系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，其中存在一定的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺乏清晰的單元層級

客觀來講，社會主義核心價值觀分為三個層級：個人層面社會層面和國家層面。語文教材在編寫過程中以單元設(shè)計為主要形式，在二十世紀(jì)九十年代中期，我國語文教材編寫形式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的文體組元轉(zhuǎn)變成了主題組元。單元主題不僅包含人與自我的關(guān)系，還包含與社會及國家之間的關(guān)系。由于是自發(fā)融入社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容，缺乏自覺意識，并沒有將社會主義核心價值觀全貌呈現(xiàn)出來[3]。

（二）缺乏明確的文化主線

在開展語文教學(xué)過程中，最重要的任務(wù)是傳承中華民族文化。以語文教材中的古詩文為例，中小學(xué)選擇古詩文的關(guān)鍵目的是傳遞社會主義核心價值觀，促使學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生建立正確的價值觀體系，使學(xué)生有效增強(qiáng)民族自豪感。從現(xiàn)階段語文教材的選材角度來看，古詩文所占比例相對較低，沒有突出清晰的文化價值觀教育主線。

（三）學(xué)段銜接性相對較差

從目前中小學(xué)的語文教材編制情況來看，具有較強(qiáng)的銜接性，但是在情感態(tài)度與價值觀維度方面卻有一定的問題。在核心價值觀教育過程中，存在對教育內(nèi)容進(jìn)行分割的情況，不具有完整的系統(tǒng)性教育，導(dǎo)致小學(xué)生不能構(gòu)建完整的核心價值觀體系，對于小學(xué)生的健康成長具有一定的影響[4]。

三、核心價值觀在語文教學(xué)中的融入策略

（一）語文教師行為中融入核心價值觀

由于青少年大部分時間都處于學(xué)校內(nèi)部，接觸時間較多的是教師及同學(xué)，教師對于學(xué)生樹立價值觀具有十分重要的影響，學(xué)生會在潛移默化中學(xué)習(xí)教師的一言一行。為了提高學(xué)生對于核心價值觀的重視程度，教師需要充分掌握及理解核心價值觀的內(nèi)容，在教學(xué)過程中充分貫徹核心價值觀的內(nèi)容。與此同時，教師在日常同學(xué)生溝通與交流的過程中，需要重視自身的言行，不僅在課堂教學(xué)中貫徹落實社會主義價值觀內(nèi)容，在課堂以外也要落實核心價值觀的內(nèi)容，將核心價值觀內(nèi)容生活化及形象化，讓每一位學(xué)生都能夠充分認(rèn)識理解核心價值觀，在實際行動中融入核心價值觀。

另外，語文教師還需要注重提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮語文課程的價值觀優(yōu)勢。首先，語文教師注重學(xué)習(xí)核心主義價值觀內(nèi)容，及時關(guān)注國家的政策精神，領(lǐng)會價值觀的中心內(nèi)涵。其次，注重素養(yǎng)的提高，充分滿足人民教師的標(biāo)準(zhǔn)需求，有效提高核心價值觀教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。再次，教師需要注重自身的言行，在日常言行中貫徹落實核心價值觀，為學(xué)生塑造榜樣形象，從而潛移默化地影響學(xué)生的言行，影響學(xué)生的道德思想。最后，學(xué)校需要注重管理工作，重視教師的思想文化教育，及時發(fā)現(xiàn)部分教師存在的不良思想問題，并有效解決，合理保障學(xué)生健康成長[5]。

（二）閱讀教學(xué)中核心價值觀的培養(yǎng)

語文學(xué)科是開展核心價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，教材中不僅有偉大的革命先烈的動人事跡，還介紹了舍己為人的先人、兢兢業(yè)業(yè)的普通民眾的事跡。這些人用自身的行動充分表現(xiàn)了熱愛祖國的情懷、對工作的熱愛等人生態(tài)度。教育學(xué)生要對自己的人生負(fù)責(zé)，勤奮勇敢。在此過程中，語文教師需要充分利用教材中的內(nèi)容，努力將社會主義核心價值觀內(nèi)容提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時最主要的方法是閱讀。一些語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，通常會過多地對課文進(jìn)行解析，分析其中存在的思想內(nèi)涵，沒有充分凸顯學(xué)生的主體地位，而是讓學(xué)生被動接受知識的灌輸。一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，阻礙學(xué)生接受核心價值觀知識的內(nèi)涵，不利于學(xué)生正確人生價值觀的樹立。并且，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生被動接受知識的灌輸，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，降低學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，語文教師需要充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地感悟語文知識，充分發(fā)揮教材中的榜樣力量，規(guī)范學(xué)生的言談舉止[6]。

（三）寫作教學(xué)中核心價值觀的培養(yǎng)

在寫作教學(xué)過程中，不僅需要在閱讀教學(xué)中融入核心價值觀，還需要在寫作教學(xué)中融入核心價值觀的內(nèi)涵。寫作教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓寫作者通過文字更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識世界。因此，語文教師在寫作教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀及道德觀，更好地融入社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對于生活中的美好事物進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。將生活中經(jīng)歷過的事情都融入寫作中，由此表達(dá)對于生活的熱愛。在此過程中，教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的善惡美丑，為學(xué)生樹立正確的價值觀奠定基礎(chǔ)[7]。

其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫日記的好習(xí)慣。日記能夠?qū)⑸钪械乃惺挛锒挤从吵鰜恚軌蚩闯鰧W(xué)生的真實情感，更能夠體現(xiàn)出寫作者的價值觀及道德觀。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫日記的過程中，注重融入社會主義核心價值觀，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀及人生觀，使學(xué)生提高對社會主義核心價值觀的重視度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及健康成長。

結(jié)語

在語文教材中融入核心價值觀的教育，教師不僅需要提高對社會主義核心價值觀教育的重視度，還需要提高綜合素質(zhì)，充分理解掌握核心價值觀的內(nèi)涵，注重自身的言談舉止，充分發(fā)揮語文學(xué)科的積極作用。在閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)中融入核心價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[5]岳正軍.在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀[J].貴州教育，2017（22）：37-39.

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