馬春清

摘 要：初中階段是學(xué)生一生發(fā)展中的重要階段，學(xué)生在這一階段所承受的壓力是非常大的，不僅面臨著家庭中父母的期許，還有就是考高中的巨大壓力，所以在這一階段學(xué)生的心理健康受到了很大的重視。教育工作者要關(guān)注學(xué)生的情緒感受，要熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生在家庭中享受爸爸媽媽給予的愛(ài)，在學(xué)校中教育工作者也應(yīng)給予學(xué)生一定的師愛(ài)，這樣能親近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生把教師當(dāng)做自己的家人，給予教師一定的信任。在初中階段的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)教育對(duì)于學(xué)生是非常重要的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是有一定的局限性的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面往往存在抵觸心理，所以在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的信任，激勵(lì)學(xué)生增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，建立起教師與學(xué)生之間的情感交流，及時(shí)的關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)方面的心理變化。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);學(xué)生心理壓抑;調(diào)節(jié)與研究

在初中階段英語(yǔ)的教學(xué)中，以前的的教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論存在著一定的差別，以前的教學(xué)比較注重書(shū)本知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)比較片面，沒(méi)有很重視學(xué)生心理方面的變化，現(xiàn)代教育體制下修改的新課程改革對(duì)學(xué)生情感方面極為重視，尤其是在初中英語(yǔ)這一學(xué)科中，教師要注重把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的心理變化。每個(gè)人的心理變化都是不相同的，雖然他們所表現(xiàn)出相同的情感，那些可能都是表象，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，提高初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

一、初中階段的英語(yǔ)教師為學(xué)生創(chuàng)造心理式的學(xué)習(xí)情境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了提高自己在英語(yǔ)方面的溝通交流的能力，方便以后日常生活中英語(yǔ)的實(shí)用，英語(yǔ)相對(duì)于中文對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是有一定的難度的，因?yàn)閷W(xué)生從小接受的教育就是中文式的教育，所以英語(yǔ)教師在教育學(xué)生方面要有一定的耐心指導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的所蘊(yùn)藏的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)心理式的學(xué)習(xí)情境。

（一）有趣的課前準(zhǔn)備對(duì)于學(xué)生的作用

初中階段的英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育學(xué)生時(shí)，要提前對(duì)所要教育的知識(shí)進(jìn)行了解，以一個(gè)有趣的開(kāi)頭的形式提高學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)的興趣。教師在平常的生活中可以把學(xué)生當(dāng)作朋友，經(jīng)常找學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面所遇到的困難，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，不同的心理變化為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生們喜歡的形式開(kāi)展一些英語(yǔ)方面的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠很大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的活躍性。

（二）多種教學(xué)方式豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生大部分處在青春期，是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這一階段會(huì)產(chǎn)生很多反叛的心理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的這種反叛心理也會(huì)有所顯現(xiàn)。學(xué)生在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)不好，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。初中階段的英語(yǔ)教師要注重學(xué)生的心理健康的發(fā)展，在課堂上不能使用單一式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要豐富學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式化教學(xué)的方式，在教學(xué)的過(guò)程中，多運(yùn)用問(wèn)答形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的表達(dá)能力，也可以制定一些英語(yǔ)方面的小游戲讓學(xué)生們參與其中，也能夠間接地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、改善學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中厭煩的心理態(tài)度

（一）教師注重課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂上的學(xué)習(xí)教育時(shí)間都是有限的，一般教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都要進(jìn)行緊張的教學(xué)，如果教授的知識(shí)比較多的話(huà)，教師就可能會(huì)顧不上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生能夠跟得上英語(yǔ)教師所教授的知識(shí)，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，教師來(lái)不及給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的太多也很是消極，所以在課堂中的時(shí)間大多就像是聽(tīng)天書(shū)一樣，學(xué)不到一些有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，這也對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)心理造成一定的打擊。初中階段的英語(yǔ)教師在教授的過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)比較拔尖的學(xué)生，還是一些學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上總步伐的學(xué)生。教師要站在學(xué)習(xí)成績(jī)好與學(xué)習(xí)成績(jī)差同學(xué)的中間段進(jìn)行教學(xué)，兼顧到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生從心里厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種情況，讓每一個(gè)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步

（二）教師要合理的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

初中階段的教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以朋友的身份進(jìn)行鼓勵(lì)，在平常的教育教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛力，注重一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)和思想工作，提高他們?cè)诂F(xiàn)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段英語(yǔ)方面的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生心理方面對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的適應(yīng)能力，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不會(huì)存在在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理壓抑，反叛的心理。英語(yǔ)方面的教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，讓他們從心里喜歡上英語(yǔ)，從而提高初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝紅艷.淺談中學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中華少年：研究青少年教育，2015（3）.

[2]劉文鳳.初中生樂(lè)觀(guān)心理品質(zhì)調(diào)查及其與幸福感的關(guān)系研究[J].南昌大學(xué)，2017（2）.

[3]王曉雪.培養(yǎng)中學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法[J].教育：文摘版，2016（9）.

[4]俞小榮.論培養(yǎng)學(xué)生良好心理健康品質(zhì)的途徑與方法[J].儷人：教師，2015（10）.